“成长合伙人”——三校同课异构，碰撞出新的火花

王昌奎

　　我们的“成长合伙人”计划，初中部语文专题教研上周结束，本周，小学部专题教研如期举行。

本期，我们的合伙人当中还增加了老院小学。

　　重要主持人是我们学校的语文教研组组长蒋力荧老师，我校小学部胡茜老师作代表上课，时光实验学校李飘老师代表，老院小学李春艳老师为代表。除此之外，还有各校的领导们老师们参与。

各上课班级班主任到场压阵。

新课开始之前，老师们进行了简单的交流，有熟悉的面孔，也有熟悉的老面孔，没想到大家竟然同课同构，简单寒暄一阵欢笑，开启了我们今天的活动。

　　第一节课由李飘老师开始。活力四射的引导，让孩子们忘了想睡觉的这么重要的事，跟着老师的节奏，听、说、读得到了很好的发展，尤其是读的能力，一读一问一探究，让我们看到了小学语文老师活力四射的独特魅力。

　　就连听课的老师也是害怕错过每1分钟的精彩，努力的睁大眼睛探究，不打算放过每一帧的瞬间。

　　大唐不夜城的导课一下子让大家都感觉瞬间穿越到了繁华的大唐盛世。

　　而那株柳、那杯酒，那句千古名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”茫然间，似乎出现在了眼前，想留留不住，想驻不能驻的感觉出现，也许还有其他意思，但见仁见智罢了。

　　茜茜老师我总觉得她一直很严肃，缺少点活力，孩子们都有些惧她。

可今天开课之前的自由朗读，我才发现孩子们的精气神都似乎有了更自律的表现。

　　在一步一步的教学中，她把作为一位老师的基本功展现的淋漓尽致，粉笔字、普通话、简笔画，让大家眼前一亮，却又思考我们拥有的和失去的，如何平衡？如何不忘？如何做得更好？

　　李春艳老师一幅手绘的大唐盛世图，不仅是查阅了大量资料，更是花费了大量精力，这是一个老师对她热爱的职业的无限的热爱与执着的追求。

　　课堂上她走进学生群体，尽可能的关注到每一个人，同时也竭尽全力尽可能的，打算把一生的知识储量都在一节课中献给陌生的孩子们，这就是我们老师最本质，恒久不变的初心。

　　评课阶段，大家对三堂课分别做出了最中肯的评价，我也给出了我的一些意见。

我的语文第一节课，我总爱让学生教我认识什么是语文，我也总会让他们给我说如何来学好语文，但往往总得不到我想要的结果，我总觉得语文就是语言和文字，换句话说，就是我们熟悉的听说读写。一节课，我们做好这4点就行，而如何做好这4点？每一课的课题就已经告诉我们了，课题就是最浓缩的中心思想。而教师的领读就是引子，这个引子离不开轻、重、停，离不开你在文本深度解读之后的——“疯狂”，夸张的、变调的、不重复的，只为理解我要他们理解的、他们要自我理解的，普通话读、吟诵读、山歌读、歌唱读……这一读，你的课堂一定会火翻了天，很多东西孩子们不想读，想要忘，好难！

至于文本的解读，我设置了一个阶梯，从字、词、句、段、篇章到篇章、段、句、词、字，来来去去首尾呼应，在这过程当中，能够在纪律与道德的底线的范围内，尽情的发挥，应该就是语文教学最大的魅力所在吧！？也就是说100个人读哈姆雷特，有100个哈姆雷特吧！估计100个人读《道德经》会变成1万多个《道德经》吧？！这可能是语文更大的魅力所在吧！

当孩子们掌握了学习的这种阶梯和技能之后，那么他们可以在自主学习的情况下，估计最差都能够爬，稍好一点能够走，更好一点可以跑，而在有了老师的掺和下，我相信你要让他们飞，他们肯定飞得自由自在、飞得越来越稳、飞的越来越远……

　　前一种我们称之为普通话的读法，现在大家都习惯的，划节奏的读法。后一种我们称之为吟诵，之前从其他老师那儿学到我们觉得还挺好，后来我们也是根据个人的心情气息等个人当时阅读时因素而设置的，没有什么固定的特别要求，只是注意好轻、重、停，当然还要做一个基本的规则，声音跟着调号跑，第一声拉长不变调，第二声拉长爬坡，第三声拐弯加颤音，第四声及轻声又快又短。

还有一些我们称之为山歌调、民族调、民俗调……语文课堂上的读是孩子们最喜欢的，压不住的话，各种乱调，他们会说出各种稀奇古怪的画面，有符合字面意思的，还有更深层次的，还有跑乱了的……

总之，开悟之后又不失纪律与道德的表述让我们体验到了教与学的快乐，也体验到了独立思考的快乐，更体验到了跟着主旋律走而不变调的独特的主见的妙。