班主任老师，不建议你频繁地向家长反馈其孩子的问题

在希望的田野上飞翔

作为一名班主任，在亲身经历了一些事情之后，我才深刻认识到这样一个事实：不要频繁地向学生家长反馈其孩子的问题。根据我自己的经验总结，班主任向学生家长反馈其孩子问题的次数最多不要超过三次。当然，特殊孩子的特殊问题不在此列。

其实，当我们静下心来认真地想一想，会发现班主任老师多次向学生家长反馈学生问题，其负面影响是不容小觑的。

首先，向家长多次反馈学生问题，其实从侧面反映出了班主任个人专业能力的不足。也会给家长一个很不好的印象：这个班主任除了反馈孩子的问题似乎什么都不会。我们向家长反馈问题，是想借家长之手来转变学生的不良行为或者消极态度。尽管我们的初心是实现家校共育。但如果一个班主任老师频繁地向家长反馈学生的问题，通常情况下，也确实是这个班主任在无计可施的时候才会做出这样的选择。班主任，应该成为解决实际教育问题的专业教师，而不是成为专业反馈学生问题的老师。

其次，向学生家长反馈学生的问题，很大概率会激化学生与家长之间的矛盾。我们向家长反馈学生的问题时，设身处地地站在家长的角度来说，当收到老师对孩子负面反馈的那一刻是愤怒和暴躁的，然后内心对孩子的失望又增加几分。等到孩子放学回到家后，家长又会给学生“开上一课”，要么是一如既往地唠唠叨叨说上一通，要么是歇斯底里地责骂一顿，要么是采取简单粗暴的武力方式，而这些方式都是学生既熟悉内心却又极为抗拒的。这样，就在无形之中激化了亲子之间的矛盾。据说，很多家庭之间亲子矛盾的导火索正是因为来源于学校方面的负面反馈。

再次，多次向家长反馈学生的问题，往往并不能解决实质性问题，这是一个非常扎心的现实。作为班主任老师，不管你向家长反馈学生问题的最终目的是什么，频繁地向学生家长反馈学生的问题，只是在浪费彼此的时间和精力而已。其实，自己的孩子是什么样，父母心里肯定是最清楚的。他们和孩子之间已经形成了固化的相处模式，如果我们的反馈能解决问题，教育就不会这么复杂了。所以，要牢记，我们不可能仅仅靠反馈问题来解决孩子自身的问题。我曾给一个学生家长在一个学期内多次(至少有五次)反馈其孩子的不良行为，结果是孩子的不良行为是有增无减，这才让我意识到自己这一方法的彻底失败。

最后，但也是最重要的一点，频繁向学生家长反馈学生的问题，会让学生对班主任老师产生厌恶感或者憎恨感。事实上，没有哪个学生会喜欢总是向家长“告状”的老师。现在的学生，会把从家长那里受得气转嫁给向家长反馈问题的班主任老师，学生才不会考虑班主任老师这样做的初心是什么。有教育专家说过，教育学某种程度上来说就是关系学。作为一线老师，我自己也深有感触：一旦师生之间的关系恶化，学生对你怀恨在心，无论在教育教学业务上如何用心，最终的结果一定是不尽如人意的。

总之，一位老师，尤其是班主任老师，不要幻想通过向家长反馈孩子问题的方式来解决孩子身上的问题，这是不成熟的认识也是不成熟的表现。一个真正优秀的老师，会通过其他更有效的方式来解决孩子身上的问题