“聚”集体智慧，“备”精彩课堂——柏林中心校五年级第六单元集体备课活动

柏林镇初级中学小学部 杨新莹

备课是上好课的基石，而集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作探究的有效形式，是发挥教师团队精神的有效途径。5月13日柏林镇中心校组织开展了五年级第六单元语文集体备课活动。本次活动以“问题导向、课例研讨、优化教学”为目标，通过单元主题解析、教学问题研讨、先导课评析等环节，凝聚智慧，共探教学新路径。

五年级下册第六单元围绕“思维的火花”主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇经典课文，旨在引导学生通过语言逻辑、策略分析与危机应对的故事情节，感受思维的魅力，培养辩证思考能力。集体备课中，老师们结合课标要求，明确本单元教学重点：

1. 抓关键句，品析人物思维过程：通过分析人物的语言、行为，提炼思维逻辑。

2. 联系生活，迁移运用思维方法：引导学生用辩证思维解决实际问题。

3. 读写结合，提升表达逻辑性：借助口语交际与习作训练，强化逻辑表达能力。

随后老师们又针对本单元教学中的难点，老师们展开热烈讨论，并提出解决方案：

1. 问题一：学生缺乏生活经验，难以理解故事中隐含的深层思维逻辑。

2. 问题二：如何设计有效的课堂活动避免“思维训练”流于表面？

3. 问题三：如何兼顾不同层次学生的思维发展需求？

周老师执教的先导课《自相矛盾》以“读寓言、悟思维”为主线，呈现了一堂生动扎实的研讨课。

亮点分析：

1. 情境创设巧妙：以“楚国集市”场景导入，学生化身“小侦探”，通过分析卖者的话发现逻辑漏洞，激发探究兴趣。

2. 角色扮演深化理解：学生分角色朗读并辩论“矛与盾能否共存”，在互动中自然领悟“自相矛盾”的含义。

3. 思维迁移有梯度：从文本延伸到生活案例（如广告词中的夸大宣传），引导学生用批判性思维辨析问题。

改进建议：

1. 课堂后半段时间稍显紧张，可精简字词讲解环节，留足时间用于思维拓展。

2. 部分学生讨论时依赖“标准答案”，教师需加强开放性问题的引导，如“如果你是卖者，如何避免矛盾”。

3. 可补充“中国古代寓言中的逻辑智慧”微视频，丰富文化内涵。

一次集备，一次成长。五年级语文组以集体智慧浇灌课堂，让“思维的火花”在教学中绽放光彩。未来，我们将继续以研促教，以教启思，助力学生成为善思考、会表达、有智慧的少年！