<p class="ql-block">驻马店市第十小学数学教研活动纪实</p> <p class="ql-block"> 此时不是盛夏，老师们听课的热情盛胜炎热的夏季。2025年5月20，21日两天，驻马店市第十小学数学教研组在学校校长王校长的亲自带领下，开始了为期两天的数学听、评课教研活动，副校长庞校长、教导处主任苏主任及全体数学老师都参与了这次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 参与这次教研活讲课的是优秀青年教师毛彦茹老师和聂维丽两位老师，她们讲授的课分别是《多边形的内角和》和《整数加法运算律推广到小数》两节课。</p> <p class="ql-block"> 毛彦茹老师从三角形的内角和推导复习引入，然后引入四边形的内角和是多少呢？通过小组合作，放手让学生进行探究，学生通过量一量，撕一撕贴一贴，发现四边形的内角和是360度或接近360度，最后通过孩子们把四边形分割转化为两个三角形，得到四边形的内角和是2个180度，也就是360度。</p><p class="ql-block"> 在引导学生分割中，毛老师非常注意细节，在学生的冲突中，引出沿一个顶点依次分割这样不容易分乱，还清晰明了。</p><p class="ql-block"> 学生在弄清楚分割方法之后，毛老师依次加深:五边形内角和是多少度，六边形内角和是多少度……，最后推广到N边形内角和是多少度。毛老师再次放手让学后思考，发现问题，最后学生汇报总结，无论是几边形，沿一个顶点往相邻边分成三角形的个数是(边数一2)个，这样，多边形内角和就是(边数一2)ⅹ180度，实现了孩子们的深度学习。</p> <p class="ql-block"> 聂维丽老师从整数加法运算律入手，让学生猜想，整数加法运算律能否推广到小数，学生通过实验，大量验证，最后得出结论，整数加法运算律同样适用于小数，既强化了符号意识，实现了数的运算的一致性，又深化了学生的模型意识。同时进行小数加数运算律的价值应用，简便运算。整节课小组合作学生主体参与意识强，授课老师语言表达清晰明了，逻辑性强，体现了数学学习语言的简洁性，严谨的逻辑性。</p> <p class="ql-block"> 讲课结束后，在苏主任的主持下，数学组的老师进行了评课。王校长首先对两节课给予了充分肯定，认为两位老师的课符合新课标理念，体现了以学生为主体，关注课堂知识生成过程，从学生认知出发进行课堂教学，在教学改革的路上又迈出了重要步伐，同时要求老师们再接再厉，多钻研教参，教材，多听专家、名师的课例，课堂上多关注学生，做到多反思，常反思。</p><p class="ql-block"> 庞校长对这两节也给予充分肯定，表示学校对教研活动非常重视，提醒老师们随着新教材的变化，老师们对低年级和高年级的课堂和教材要全面把握，争取做到灵活运用教材，做到无缝衔接。</p><p class="ql-block"> 数学组在座的每一位老师都做了发言，有的结合自己的课进行反思，有的提出质疑大家共同讨论，共同研究专业知识，老师们纷纷表示收获很大，身上的担子更重。</p> <p class="ql-block"> 最后，教导处苏主任做了总结，也给予数学组教研活动充分肯定。苏主任说，两节课都体现了结构化教学，落实了数学核心素养，无论从基础目标，搞高目标还是体验目标，都得到了很好的落实。 同时就两节课存在的问题提出来让大家讨论，大家在讨论中加深了对数学教学方法的理解和思考，加深对课堂的整体把握的反思。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，再次引领大家认真学习和领悟新课标，把握新教材，提醒老师们教学过程中务必从学生认知出发，重视知识生成过程，课堂上要激发学生的好奇心和求知欲，引发学生思考，吸引学生主动参与，并让学生在真实情景中学会解决实际问题，有力的推动我校数学教研活动的后续开展。</p> <p class="ql-block">图片:张珂</p><p class="ql-block">编辑:袁晓勤</p><p class="ql-block">审核:庞春红 苏红</p><p class="ql-block"><br></p>