也谈农村学生的厌学情绪

若风

厌学这种现象充斥着农村学校的各个年级，就连刚入学的一年级的孩子，对待学习普遍是没有兴趣。在老师的压迫下不情愿的进行着学习工作，只应付老师的作业，其他的一概不学，作为一个老师，我认为这是教育的悲哀。学生对学习不感兴趣，那如何可以好好学习。几十年的教学研究，我发现农村的孩子普遍存在着这些原因。 家长过度关注学生的物质享受，缺少必要的家庭教育与陪伴。 农村的学生大部分是留守儿童，父母外出打工挣钱，孩子留给家里的老人，老人只负责吃饱穿暖，别的教育管不了或者不管。有的因为教育理念的不同,老人干脆听之任之,随便. 父母从心里感觉亏欠孩子，只能从物质上去满足孩子。好不容易的陪伴孩子时间变成了给孩子消费,尽量满足孩子们的物质要求.孩子缺乏必要的家庭教育.父母教育与陪伴的缺失,是孩子厌学的首要原因。 大量电子产品的运用，使孩子沉溺于上网或游戏中，对外界的任何事物缺乏兴趣。 曾对班上孩子的手机拥有率做个调查，小学阶段，85%以上的孩子都拥有自己的手机。家长监管的缺乏，课余时间的孩子都是在游戏,上网和刷视频。游乐场里，五年级以上的孩子你都很少见到，他们都在家里上网游戏和刷视频,玩也缺乏吸引力.家长不让孩子玩电子产品，孩子就会感觉到很无聊，让他们自己去玩,去做游戏,孩子好像没有什么可以玩，也不会去玩，好容易几个孩子凑到一起,不是联机打游戏,就是低头自己看自己的手机,根本也不交流,也不共同去玩.除了上网，就没有感兴趣的项目。 学生的学习方向不明确，学习兴趣不高。 曾在班里进行了采访，80%的孩子是被家长逼着去学校上学的，不是自己自愿去学校的，认为去学校上学就是为了满足家长的要求，减少居家的寂寞和孤独，到学校去起码有一个玩伴，而不是真正的爱学习。所以，学习就是应付，分数的多少无所谓，即使个位数的成绩也无动于衷，内心也不会起多大的波澜。 学生普遍缺乏爱心和感恩的心。 曾在讲助人为乐的主题时说：“扶着老奶奶过马路就是助人为乐的表现，”下边儿,一个孩子脱口而出：”骑着老奶奶过马路也是助人为乐.”“一扶”一”骑”，有多大的差别。 　　.”学生不是批评这个学生的观点，而是哄堂大笑，还有部分学生的应和，我不禁想起 了鲁迅先生弃医从文的故事.孩子心灵上的对是非观念的麻木才是学生这样表现的真正原因.我除了痛心以外就是真无语。 很多学生都认为，自己所有的享受都是应该的，父母所有的付出都是必然的，不能满足孩子的欲望和要求，是父母无能的表现，父母吃苦受累与他们无关,他们就没有爱心和感恩的心。 学生荣辱观的错误理解和部分家长的错误身教培养，也是农村学生厌学的一大原因。 孩子们受社会上某些人的影响以及网上一些不良信息的误导，使很多学生对荣辱观的概念混淆不清，他们缺乏正确的导向，对真善美和假恶丑认识不清，不能用正确的荣辱观指导自己的思想，对一些错误的做法不以为耻，反以为荣，认为学习不学习无所谓。家长对孩子过分的溺爱和错误的言传身教助长了孩子的厌学情绪. 错误的教育指导和教学方法正在扼杀孩子们的天性。 教育的指挥棒是搞好教育的必要条件，以分数定乾坤，必将让学生，教师和家长一起去内卷。用分数去评价学生和教师，一起去让他们去牺牲大量的时间和精力去卷分数，好像是好学生和好老师的评价标准。学科类培训和各种辅导机构的诞生,一定有他们存在的必然性.教学方法的不断更新迭出，让老师和学生手忙脚乱，找不到适合自己学生的教学方法.一会儿要求目标教学，一会儿要求大单元教学，一会儿要求核心素养，一会儿要求教学评一致性……一会儿学永威,一会儿学习杜郎口…….任何一种成功的教学模式的形成都是长期探索和积累的过程,不是三天就可以学会的.教学方法的改变，师生得有一段适应和过程.更新过快,会让师生摸不着方向，这个方法刚适应,又换了新的学习方法,师生还得重新调整和适应.总是在应付各种检查的路上,师生都不好适应.过分强调分数，让老师用尽浑身解数去提分，死记硬背，狠抓狠挖格式训练虽然可以得分，但限制了学生的思维，调动不起学生的学习积极性，反而增强了学生的厌学情绪,扼杀了学生的天性。总之学生学习积极性的调动是现在农村教育的一道硬伤，它需要全社会的重视和改变，这条道路艰难曲折而且漫长。