<p class="ql-block ql-indent-1">为深化“小组合作学习”模式研究，推动数学课堂从“知识传授”向“能力生长”转型，5月15日，冯庄小学数学教研组围绕苏教版三年级下册《小数的大小比较》一课，开展第三次“合作赋能课堂”专题研讨活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动由三(2)班张惠溢老师执教，聚焦“合作学习中高阶思维培养”主题，通过任务驱动、多元评价和深度互动，探索小学生数学抽象与逻辑推理能力的提升路径。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张惠溢老师基于“数感培养”和“比较策略”双目标，将教材例题（雪糕与冰棍价格对比、数轴标注）融入“阶梯式”合作任务。以“超市冷饮价格表”为情境（0.8元雪糕、0.6元冰棍、1.5元冰砖），引导学生初步感知小数大小差异。</p><p class="ql-block ql-indent-1">延续“异质分组”原则，每组5人，动态调整角色分工。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以“冷饮店促销”为情境，抛出核心问题： </p><p class="ql-block ql-indent-1">任务1：雪糕（0.8元）和冰棍（0.6元）哪个更贵？如何用多种方法证明？</p><p class="ql-block ql-indent-1">任务2：冰砖（1.5元）比雪糕贵多少？结合数轴说明理由。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用涂色方格图对比0.8与0.6，直观感知“面积大即数值大”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学生从“动手操作”到“抽象推理”，实现了“动作思维—形象思维—逻辑思维”的三级跳跃。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以“合作学习中的思维外显化”为研究主题，设计“学生思维轨迹记录表”，通过课堂视频分析与访谈，追踪合作效能，让“思维可见”成为“双减”课堂提质的核心引擎。</p>