攀爬区场地情况 <p class="ql-block">本次重点观察了大班晨锻活动中攀爬区的幼儿运动情况。</p><p class="ql-block">攀爬区由攀爬架、攀爬网两部分组成，攀爬架中攀爬梯有直放和侧放等不同难度，攀爬网有不同高度设置。</p> 攀爬架游戏情况 <p class="ql-block">⭐️观察记录</p> <p class="ql-block">①在攀爬直放的攀爬梯中，幼儿出现以下几种情况：站立行走：有的能够自己张开双臂保持平衡、有的需要老师搀扶辅助；跪着攀爬；坐着攀爬；倒着行走。</p> <p class="ql-block">②在攀爬侧梯时，有正着爬，有倒着坐着爬等不同姿势。</p> <p class="ql-block">⭐️情况分析</p><p class="ql-block">【运动品质】</p><p class="ql-block">①幼儿能够尝试多种攀爬姿势，这体现了他们具有较强的挑战性行为。尤其是倒着行走这种高难度动作，反映出部分幼儿敢于尝试高难度动作，对自身能力有一定的自信，乐于探索和尝试新的运动方式。</p><p class="ql-block">②在攀爬过程中，幼儿能够保持平衡、灵活调整姿势，显示出他们在身体适应性方面有较好的表现，能够在不同的动作状态下控制自己的身体，并能坚持完成自己的攀爬路线，具有一定的坚持性。</p><p class="ql-block">【社会性发展】</p><p class="ql-block">①幼儿能与前面的小朋友保持一定距离，避免拥堵，这表明他们有良好的规则意识，懂得在集体活动中遵守秩序，是合作精神的一种体现。</p><p class="ql-block">②在攀爬中，还出现幼儿提醒同伴小心梯子晃等语言，体现了幼儿在集体活动中关心同伴，能够在运动场景中进行简单的交流和互助。</p> 攀爬网格游戏情况 <p class="ql-block">⭐️观察记录</p> <p class="ql-block">①出现冲突——幼儿都想钻同一个网格时，能相互协商通过石头剪刀布等方式协商谁先钻。</p> <p class="ql-block">②攀爬架比较晃动，在教师的引导下，幼儿能够分工合作，一部分扶稳网格架、一部分先玩，再交换。大多数幼儿能够较灵活地在网格中进行钻爬。</p> <p class="ql-block">③网格架攀爬的范围较广、路线不明确，出现幼儿在此处逗留时间较长的情况，导致后面的小朋友过来后没有位置游戏。</p> <p class="ql-block">⭐️情况分析</p><p class="ql-block">【运动品质】</p><p class="ql-block">幼儿能灵活地钻爬网格，这表明他们具备良好的身体协调性和灵活性。在攀爬网这种相对不稳定且路线多变的设施上，幼儿能够根据网格的形状、位置和间距，迅速调整自己的身体姿势和动作幅度，准确地完成钻爬动作，充分体现了他们在身体适应性方面的出色表现。</p><p class="ql-block">【社会性发展】</p><p class="ql-block">①当幼儿都想钻同一个网格时，能通过石头剪刀布等方式协商谁先钻，这显示出幼儿在面对冲突时，具备一定的冲突解决能力，能够采用公平的方式来解决问题，在社会性发展方面有较好的表现。</p><p class="ql-block">②幼儿能够分工合作，一部分扶稳网格架、一部分先玩再交换，这充分体现了他们的合作精神，能够在集体活动中理解和执行分工任务，为了共同的游戏目标而协作。</p><p class="ql-block">③部分幼儿在网格架处逗留时间较长导致后面的小朋友没有位置游戏，这反映出这部分幼儿在考虑他人感受和遵守集体活动秩序方面还有待加强。同时对于攀爬网格的攀爬路线也要再思考再调整。</p><p class="ql-block"><br></p> 改进措施 <p class="ql-block">①规则引导：针对幼儿在网格架处逗留导致拥堵的情况，可以进一步明确和强调在攀爬网区域的游戏规则，例如与幼儿共同制定游戏规则、设计攀爬的路线、共同商讨规定每个幼儿在特定区域的停留时间等，帮助幼儿更好地遵守集体活动秩序。</p><p class="ql-block">②能力提升：对于部分在攀爬过程中表现出较强能力的幼儿，可以提供一些更具挑战性的攀爬任务或者辅助工具，如增加一些小型障碍物在攀爬梯上，进一步激发他们的挑战性行为和身体适应能力。</p><p class="ql-block">③合作强化：在日常活动中，继续开展更多需要幼儿合作完成的游戏和任务，强化他们的合作意识和能力，并且在活动结束后进行及时的总结和表扬，让幼儿更加明确合作的重要性和乐趣。</p>