同书三课绽华彩 多维启思润书香 ——平桥区八小第十二届整本书阅读实践研讨活动

区八小

书香漫漫星河灿

灼灼其华绽芬芳

以典籍之韵

润求知之田

　　为深度践行新课标理念，着力提升教师整本书阅读指导能力，稳步推进阅读教学向纵深发展，匠心构筑优质整本书阅读教学课堂，5月21日，平桥区第八小学开展第十二届整本书阅读实践研讨活动，围绕“寓言”主题，以“启动—推进—分享”三阶课例探索深度阅读路径。

主持人风采

　　马雪丽老师用清越而饱含温度的嗓音，似潺潺溪流般灵动地开启了本次活动的序章。

课堂流光  寓言生趣

《克雷洛夫寓言》导读课

执教老师：李晋雯老师

李晋雯老师以“预测—验证—运用”为核心逻辑。课堂上通过“四看”（封面、目录、插图、封底）引导学生观察文本外部特征，结合作者资料与书评初步预测寓言以动物为主角、拟人化写作等特点；选取《兽类的瘟疫》作为范例，通过“梳理情节—分析角色—领悟寓意—联系生活”四步策略，带领学生精读文本，如分析狮子、狐狸、老牛的言行把握角色形象，结合“小区遛狗风波”“校园甩锅现象”等生活案例领悟寓言的现实意义；最后布置每日阅读记录单，要求学生运用所学策略自主阅读其他寓言，培养持续阅读习惯与方法迁移能力，构建“观察—解读—实践”的完整阅读链条。

《克雷洛夫寓言》推进课

执教老师：许艳辉

　　许艳辉老师借助AI技术创设“寓言小镇”虚拟场景，由“寓言阅读智多星”引导互动。课程通过两大任务展开：一是“总结归纳——发现寓言密码”，通过“主角大侦探”统计高频动物、对比《乌鸦和狐狸》伊索版与克雷洛夫版片段，发现克雷洛夫“诗体寓言”押韵、节奏明快的语言特点；二是“对比阅读，探秘‘同与不同’”，既在同一本书中对比狐狸在不同故事中的不同形象，及相同寓意，又跨书对比《狼和小羊》不同版本在情节、角色、语言上的差异。课堂还展示AI创作的寓言漫画，布置图文创作作业，鼓励创意表达，引导学生从单篇阅读走向关联思考，深化对寓言特点与寓意的理解，为后续阅读分享课铺垫。

《克雷洛夫寓言》分享课

执教老师：姚佳

　　姚佳老师以情境创设打开分享交流课，以“招募寓言推广大使”闯关为线索，设置“知识大闯关”“形象我来辨”“表演小剧场”“寓言妙续编”四大任务板块，通过小组合作、角色扮演、故事续写等形式，引导学生回顾寓言内容、分析动物形象、联系生活领悟寓意，培养分享表达与创意写作能力，最终为积分最高小组颁发“寓言推广大使”称号，并推荐延伸阅读《中国古代寓言》。

生生互动

　　 小组内分工明晰，每位成员各司其职。交流讨论时，大家畅所欲言。小组汇报展演环节，成员间配合默契无间，将阅读成果精彩呈现。

板书设计

新技术赋能教学

　　三位老师别出心裁地以新技术赋能教学，为课堂注入智慧活力。李老师借助AI技术搭建起跨越时空的桥梁，让学生得以与文本作者展开深度对话；许老师匠心独运，创设“阅读智多星”智能体，以妙趣横生的互动方式激发学生阅读热情；姚老师则编织出奇幻情境，借虚拟人物“安吉拉王子”的邀请函，引领学生沉浸文本世界，开启一场充满想象力的文学探索之旅。

研讨凝智    书香致远

在听课过程中，老师们全神贯注聆听讲解、认真记录要点，以全身心投入课堂的姿态，围绕三大核心思考展开深度探索：探究不同课型教学目标与重难点异同；研讨“寓言”主题整本书阅读可迁移模式；交流有效教学方法与现存困惑，共同探索教学、促进专业成长。

作课教师说课反思

　　各组教师积极参与教学交流活动，围绕教学方法创新及课堂引导等方面热烈讨论、各抒己见，分享经验与建议，使参与者在阅读教学上思路更清晰。中心评课人及评课团从专业角度精准点评，既肯定课堂亮点，又指出不足并给出改进方向 。

　　教学副校长孙良凤首先肯定三位教师“敢于打破舒适圈，遇见更优秀的自己”，接着就三节课亮点进行梳理，最后围绕本次活动的目的，深度解析新课标中对整本书学习任务群的要求，并从“读前、读中、读后”三个方面提出了整本书阅读教学试切可行的建议。

总结引领

活动最后，陈瑞校长进行总结发言。她首先对作课教师的表现予以充分肯定，指出三节课在课型分层设计与阅读方法探索方面均取得突破。随后，围绕后续教学提出四点要求：其一，强化课程生成性，注重教学过程中的动态发展与创新；其二，深化文本背景挖掘，引导学生更深入理解作品内涵；其三，优化教学评价与成果展示体系，确保评价的科学性与展示的有效性；其四，推动阅读教学从单纯的方法传授向核心素养培育进阶，全面提升学生阅读能力与综合素养。

此次整本书阅读实践研讨活动，是平桥区第八小学深耕阅读教育的生动缩影。聚焦寓言故事文本特质，以"同书三课"创新模式既搭建了专业成长的交流平台，更以扎实的教研实践印证了学校对阅读素养培育的不懈追求。在这场思维与文学的深度交融中，平桥区第八小学的师生们以文本为舟，以方法为桨，在寓言故事的深邃海洋中探寻真理的灯塔。未来，学校将持续深化"同书三课"教学范式，让经典的哲思浸润每一颗求知的心灵，让思辨与表达的智慧之花绽放在校园的每个课堂，为学生铺就通向文化传承与思维发展的成长之路。