问诊课堂寻突破，务实指导结硕果 | 教师发展中心为兴隆二中教学注入强劲动能

兴隆二中

　　在这万物蓬勃生长的五月，教育的沃土也正等待着新的耕耘与收获。5月20日—21日，兴隆县教师发展中心领导莅临我校，深入课堂，通过沉浸式观课、精准化评课、前瞻性指导，为学校学科建设注入新动能。这场历时两天的深度教研活动，既是对我校课堂教学工作的督导检查，更是对教师新课改趋势下教学策略优化的专业引领。

精心筹备，共盼成长

　　学校对此次听评课指导活动高度重视，在活动开展前，便进行了周密的部署与安排。各学科业务干部和学科主任积极响应，迅速组织同备课组老师做好准备工作。老师们怀着对教学的热忱，对专业成长的渴望，满心期待着专家们的到来。大家精心打磨教学设计，反复推敲教学环节，希望能在课堂上展现出最精彩的教学风采，同时也期待能从专家那里获得宝贵的建议和指导。

　　在学校领导和学科组教师的陪同下，教研员们分别走进了不同年级、不同学科的课堂，近距离观察课堂教学情况。各授课教师精神饱满，运用灵活多样的教学方法，有效突破教学重难点，精心设计凸显学生主体地位的教学活动。听课结束后对作课教师进行专业指导，进备课组说课研讨，聚焦问题，精准施策。

课堂风采  精彩纷呈

　　此次听评课活动覆盖了语文、数学、英语、物理、化学、道法、历史、地理、生物等九个学科。课堂上，授课教师们各展其能，以全新的教学理念、扎实的教学功底和丰富多样的教学方法，呈现出一节节精彩纷呈的优质课。

　　语文课堂中，教师们带领学生在诗词的海洋里遨游，从《望岳》中感受杜甫的豪情壮志，于《游山西村》里体悟生活哲理，通过句子赏析品味语言之美。

　　《游山西村》是南宋诗人陆游的经典之作，王丽君老师的教学设计围绕“讲解见闻路线图”“命名美丽乡村图”和“走出人生新征途”三个任务展开，不仅能深化学生对诗歌的理解，还能实现从文学审美到人生哲理的升华。

　　崔岩魏老师创设“模拟法庭”的教学情境，引领学生深入文本，感知文意、品析人物、探究主旨，在静思与激辩中，训练学生思维。

　　徐倩老师以为诗联命名的活动为主线，引领学生品词析句，感受诗歌的语言魅力，体悟美景中蕴含的人生哲理。

　　数学课堂上，老师们巧妙地将整式乘法与几何图形相结合，深入探究一次函数专题，引导学生在正方形、多边形内角和等知识领域中探索规律、提升思维。

　　数学学生板演的示范交流作用显著：优秀的板演过程为其他同学提供直观的学习范例，清晰展示正确的解题思路、规范的答题格式。同学们相互学习借鉴，更好地理解知识，掌握方法，促进共同进步。板演后师生共同进行点评，能引发大家深入思考和热烈讨论，活跃课堂氛围，营造积极的学习环境。

　　教研室张立春老师听八年级赵丹老师的课。英语课堂充满活力，围绕阅读表达专题训练，以及各单元知识点展开教学，创设丰富的语言情境，让学生在实践中提升语言运用能力。

　　历史课梳理宋朝、清朝等历史单元知识，让学生在历史长河中汲取智慧。

　　李宏伟老师的化学课，通过情景导入，问题探究，构建工艺流程模型，教学中注重小组合作，结合中考考点命制题目总结解题方法，从而突破难点。

　　高奇琪老师的英语课以学生的错题作为切入点，发现问题，解决问题。改编中考经典例题，学生板展。通过小组合作突破难点。

　　道法课紧扣时代热点，进行建设美丽中国、认识民法典等专题复习，培养学生的法治观念和社会责任感。

　　地理课带领学生走进巴西、复习撒哈拉以南非洲，拓宽国际视野；抓住地理学科特点，让学生到屏幕上手绘图形，学生学习兴趣浓厚。

　　化学课聚焦专题复习工业流程图，助力学生构建系统的知识体系。

　　石老师通过情景创设激发学生探究兴趣，利用问题引领，小组合作，逐步引导学生总结流程图题的解题思路！

　　朱怡曌老师的英语课由简单的Free talk导入，让学生从简单的单词到短语一步一步熟练掌握句式，从而突破听说能力。

　　曹春红老师的课注重线索，知识点拨，使学生掌握时代特点。

　　生物教研员焦老师总结点评：

高祥教师的课堂优美流畅，学生学习兴趣浓厚，教师上课有激情，备课充分，结合学生现阶段生理和心理变化进行教学，对学生成长有指导作用。建议对教学内容依据课标进行取舍，使授课时间更完美。

于鑫教师的课，重难点把握准确，新任学科教师对专业知识掌握熟练，导学案制备符合思维课堂要求，复习模式借鉴石家庄备考专家上课模式，取得效果良好。

建议精选复习题，引领学生做一道会一类，提高学习效率。全体生物教师再深入学习新课标和新教参，更好进行教学改革，努力提高教育教学质量。

　　李铂锡老师在讲课过程中有针对性地对学生错题进行精讲，目的性、针对性强，语言精炼，方法总结到位。

　　于鑫老师的复习课《人体泌尿系统》，充分发挥学生学习主体作用，利用学生展讲、教师精讲，突出重难点。

深度交流   思维碰撞

　　各学科业务干部和学科主任带领同备课组老师积极参与听课。他们专注于课堂的每一个环节，认真记录授课教师的教学亮点与待改进之处。课后，教师发展中心的领导与授课教师、听课教师们进行了深入的评课交流。

　　教研员和作课教师、听课教师围坐在一起，他们从教学目标的达成、教学方法的运用、课堂互动的效果、学生主体地位的体现等多个维度进行了全面剖析。既肯定了授课教师的闪光点，如巧妙的教学设计、清晰的知识讲解、积极的课堂氛围营造等，也针对存在的不足提出了切实可行的改进建议。

　　听课教师们也纷纷发表自己的见解，分享听课感受，提出疑问与思考，大家在交流中碰撞出思维的火花，为进一步提升教学质量出谋划策。

　　老师们认真倾听，积极交流，在思维的碰撞中收获了新的教学思路和方法。

进组深耕  共研教学

　　在说课研讨的关键环节，教师发展中心的领导们化身“学科引路人”，深度融入各备课组的研讨现场。他们凭借深厚的专业积淀与丰富的教研经验，不仅认真聆听教师们对教学目标、活动设计的阐述，更从新课改的宏观视角与教学实践的细微处，提出精准且极具建设性的意见。

　　教研员的指导既紧扣新课改理念，又直击教学痛点，为教师们理清了教学思路，破解了课改实践中的困惑。

　　发展中心领导的深度参与，不仅彰显了对基层学校教学工作的重视，更以“专业引领+实操指导”的模式，为兴隆县第二中学的教学改革锚定方向，助力教师们在探索高效课堂的道路上稳步前行。

专业引领   指明方向

　　评课结束后，教师发展中心领导对二中的教学工作进行了全面总结，并提出了宝贵的指导意见。领导强调，教学要始终以学生为中心，关注学生的学习需求和个体差异，不断优化教学策略，提高课堂教学的有效性。同时，鼓励教师们加强教学研究，积极探索新的教学模式和方法，在提升自身专业素养的道路上不断迈进。

　　语文教研员王海栓老师指出本次听课优点和改进建议：

优点：老师们准备的充分，备课的用心，教学情境创设新颖，教学设计环节顺畅紧凑，在课堂上能够AI赋能、书画作品、实用道具等辅助教学。专题复习课有的放矢，针对考点各个击破，借助教材典例与中考真题，归纳方法，训练应考能力。课堂教学中能够践行新理念，能够做到以生为本设计学习任务，以问题串引领学生思考与交流，注重方法点拨与归纳整理，从不同角度训练思维，提升语文素养。

建议：问题设计要有大问题意识，以主问题带动文本探究，避免碎问碎答；情境创设与教学内容要有契合度，避免为了设计情境而自设学习障碍；小组合作要因课堂需求而发起，且交流前一定要有学生独立思考的过程；继续深研课标课程目标、内容、学业质量、课程的实施这几个板块，落实教学评一体化要求，更好提升课堂教学实效性；准确把握教学方向与要求；九年级教学实施分层要求，保、提各层级目标生，专题复习着重针对学生答题缺口重点突破，同时注重回归课本抓基础，在最后冲刺阶段全力提升学生各方面素养。

　　数学教研员姜主任指出九年级的课专题选择符合中考思路，学案设计有原创有改编，具备二中数学组特色，整个课堂引导到位，学生练笔到位，方法总结提升到位，就这样下去，成绩一定能提高；七年级能够根据课标与教材设计特色的专题学习内容，让学生动手实践很是难得，整个课堂学生动手、动脑、动口，在几何直观中深刻的理解了抽象的代数知识，学生学习兴趣浓厚！八年级的几何教学关注了几何直观，关注了合情推理与演绎推理的完美结合，舍得让学生动手操作，直观中发现方法和原理！很好的保护了学生思维的原生态！同时感谢数学组一直以来对她工作的支持，让他们完成什么任务总是更上一层楼！给我带来惊喜和感动！ 建议:让教研常态化，关注小组建设，注重评价！

　　英语教研员张立春老师评价几位教师的课：能精准把握学情，以错题分析为抓手，快速锁定学生在阅读表达题中的共性问题；能灵活处理教材，巧妙改编中考经典例题；以生为本，采用学生板展形式，鼓励学生公开解题思路，直观暴露思维误区，为精准教学提供依据；通过小组合作模式，引导学生在交流讨论中碰撞思维；注重思维培养，摒弃直接灌输答案的传统模式，通过启发式提问和案例引导，鼓励学生主动分析文本逻辑，逐步形成独立思考与深度解读的能力。

建议:中考专题复习阶段，教学以学生错题作为核心资源；优化重难点教学，加强思维训练；提升小组活动质量，融入主题拓展活动；要学习课标理念，认真地去研读我们的教材和教参；备课时要设计层层递进的教学活动，围绕主题设计具有层次性和逻辑性的问题链；重视学生思维能力的培养，重视思路方法建模。

　　化学教研员指出课堂亮点：1.注重问题的情景化。2.注重思维能力的培养。3.注重思路方法的建模。4.应考意识较强。

建议：1.练全，练准，练出效果；2.关注目标生；3.基础知识不能忽视，扫除失分的可能；4.模拟考要注意查漏补缺。

　　道法教研员戴老师指出：教师的新课标理念已经有明显落实；学生主体作用发挥突出，学生参与度较高；核心素养目标课堂上能实现；老师能积极的进行综合训练，设计问题有深度，有分层，有培优策略。

建议：要提高我们的课堂效率，再提高学生的参与度；老师要提炼核心的知识点和规律性的东西，要建模；分层训练和培优要落到实处；小组建设方面发挥小组学习优势。

　　历史教研员肯定了课堂中的优点，也指出不足：有培养学生做题和总结答题方法的意识，在学习过程中巩固基础知识的时间欠缺；学习目标在设计与教学脱节，在备课中要考虑细致。

总体建议：要研究课标，回归大概念；要重视研讨，让听课老师有提升；教学中要注重课堂效率；要做好传帮带，让年轻教师迅速改变成长起来；统一思想，统一设计，全面的提高。

　　生物教研员评价：生物课环节设置比较合理，衔接自然，重点明确，各个环节流畅；将科学性与文学性进行了巧妙的融合，获得美的感受；课前老师能先深入调研，精准把握课堂中学生存在问题；发放一些青春期性健康教育的贴士，很有现实意义。

建议：要再强化建构情景教学，教学的过程中要加强教材与日常生产生活的联系，将真实的生活情境融入到教学中去；在设计教学的时候抓大放小，有取舍；备课要深入研究课标、研究教材与教参，明确复习重点；要关注我们生命科学观念；要精选习题，注意解题规律的提炼，养成整理错题的习惯。

　　地理教研员王老师指出：老师的课堂目标明确，条理清晰；任务的设计能够以知识点为线索，展开问题设计，把本节课的知识点前后联系；老师手绘南美洲地图，让学生直观的了解；关注重难点，及时进行课堂总结。

建议：提高学生参与率；加强小组建设；抛出问题留给学生思考时间，多进行思维训练。建议老师要关注教参，提前把要复习的知识点和知识结构内在的联系，建模整理；关注学习，针对学困生、中等生和优分生分层训练；八年级要把复习时间向中考学科倾斜，有更多时间进行整体复习。

　　物理教研员吴主任肯定了年轻教师在教学上的积极性，同时也指出：物理就是实验学科，要真正发挥实验在教学中的作用；研究课标和中考样卷，研究中考样卷的导向性；专题的选取一定要突出，今年物理、化学分开中考，要齐头并进；抓好三线生，力争中考成绩有新突破。

　　关主任指出在新课改背景下，教学要更加注重学生核心素养的培养，要真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；在课堂教学中，要关注全体学生，及时给予学生反馈和评价，激发学生的学习兴趣和积极性；要利用人工智能辅助教学；要利用好家校共育，联合办学。指导意见高屋建瓴，又贴近教学实际，为学校今后的教学工作指明了方向。

　　李静校长代表学校向局领导致以诚挚谢意，感谢各位领导带来的建设性意见，这些真知灼见既是对学校教学质量的全面检阅，更是教育智慧的深度碰撞。并对全体业务干部提出要求：要结合县校长小组建设培训内容，进行完善小组建设，新学期对七八九三个年级进行全面培训；备课组说课，教学干部要再深入，力求期末阶段课堂有实效；学科组要在专业素养的提升上，对青年教师起到重要的引领作用。

　　会后，王学娟校长立即进行整改部署。对照反馈意见，逐项梳理出个别备课组集体备课形式化、课堂互动不足等七项核心问题，形成整改清单：按照“问题导向、责任到人”原则，在课堂教学整改方面，推行"小组建设专项行动"，制定小组合作评价标准，通过示范课观摩与随堂督导结合的方式，推动组内分工、多元评价、规范展讲常态化；针对学生课堂状态及分层教学问题，要求加强课堂巡查，学科教师根据学情分层设计作业与训练题；组织教师开展课标研读工作，各备课组深度解析，确保教学目标精准锚定教学重点。后续将实行动态跟踪整改进度，确保问题逐项清零。

　　此次听评课指导活动，为兴隆县第二中学的教师们搭建了一个学习的平台，也为学校教学工作的进一步发展指明了方向。相信在教师发展中心的专业引领下，在全体教师的共同努力下，兴隆县第二中学的教学质量必将迈向新的台阶，教育之花也将在这片充满活力的校园中绽放得更加绚烂。