《谁吃谁》梳理和创意写作

云淡风轻

梳理故事情节

1、这个故事介绍了几条食物链？

学生：这本书一共写了4条食物链。

花开了——蚜虫——瓢虫——白鹡鸰——狐狸 ——狼

狼的尸体——苍蝇——青蛙——青蛙卵——鱼——翠鸟——翠鸟产下蛋——刺猬——猫头鹰

猫头鹰尸体——甲虫——老鼠——猞猁

动物腐败的尸体——新的植物——兔子——兔子粪便——屎壳郎——鼩鼱——水貂——欧洲野猫——花又开了

最后，食物链顶端的那个动物是怎么死的？

学生：每条食物链最顶端的那个动物都是老死的。

仔细观察这些食物链是大动物吃小动物，还是小动物吃大动物？你有哪些发现？

学生：我发现不是大动吃小动物，也不是小动物吃大动物，而是根据它的食性来判断。

学生：食草性动物会被小型食肉性的动物吃掉。比如老鼠会被猞猁吃掉。

学生：小型食肉性动物又会被大型食肉性动物吃掉。水貂又会被欧洲野猫吃掉。

学生：植物的花和叶被昆虫吃掉。昆虫又被鸟吃掉。鸟会被更大的猛禽，比如说雕和老鹰吃掉。

教师：总之植物会被昆虫吃掉，昆虫又被鸟类吃掉，鸟类会被更大的猛禽吃掉，猛禽又会被老虎和狼等吃掉。

植物被食草性动物（兔子、牛、羊）吃掉，食草型动物又被小型的食肉性动物吃掉（狐狸、狼），小型食肉性动物又会被大型的食肉性动物吃掉（老虎、狮子）

梳理主题

这本书通过4条食物链，作者想告诉我们什么？

学生：生物之间相互依存，相互制约，共同维护生态平衡。

学生：适者生存，不适者淘汰，这是自然的法则。

教师：适者生存，不适者淘汰，这不仅仅是自然法则，更是我们人类社会的法则。假如你现在不好好学习，将来会怎么样呢？

学生：你会被社会所淘汰，会找不到工作。

教师：假如二年级不好好学习，那么到三年级我们会怎么样？

学生：我们会跟不上同学们的学习，会被淘汰掉。

教师：为了将来不被淘汰掉，所以咱们要努力适应现在的紧张学习。学习是吃苦的事儿，我们要以苦为乐。

创意习作

1、大自然中有很多的食物链，请你像故事中那样，用图把它画出来吧！你也可以用思维导图画出来。

2、其实我们家里也有“食物链”，说说看，用你喜欢的方式表达出来。