凝碧问道学真知，笃行致远共成长

付店镇中心小学

　　今天，我们8位来自洛阳市不同学校的小学体育老师，走进洛阳市凝碧街小学，开启了一场充实而有意义的学习之旅。从活力课堂到校园文化，从教学实践到管理智慧，每一个环节都如同一把钥匙，为我们打开了体育教学与班级管理的新思路。

一、观毕业季手绘T恤：看见“体育之外”的教育温度

　　上午第一项，我们走进六年级“慧创精彩，爱营未来”毕业季手绘T恤活动现场。孩子们围坐在一起，用颜料在白色T恤上勾勒梦想、书写祝福，色彩与笑声交织成温暖的画面。看似与体育无关的艺术活动，却让我们深刻感受到“全人教育”的力量。体育课堂不仅是技能的传授，更应是情感的联结与创造力的激发。未来我们可以尝试在体育社团活动中融入“团队创意设计”元素，比如让学生为班级运动队设计队徽、口号，或是用绘画记录运动瞬间，让体育成为滋养学生心灵的载体。

二、探校园文化与创客教室：当体育遇见“创新基因”

　　随后，我们参观了校园文化长廊与创客教室。最令人眼前一亮的是创客教室中琳琅满目的3D打印设备和学生创意作品等。参观完我们思考体育教学同样需要“创新基因”。创客教室的核心理念——“做中学、创中悟”，与体育倡导的“实践育人”不谋而合。我们计划在今后的教学中：①利用简易科技工具（如运动手环、手机APP）记录学生体能数据，让训练更科学；②发起“体育小创客”活动，鼓励学生设计趣味运动器材（如环保障碍栏、可调节跨栏架），让课堂充满探索感。

三、听胡育杰老师体育课：游戏与体能的“黄金搭档”

　　第三项学习任务是观摩胡育杰老师的《体育游戏与体能训练》课。课堂以“翻牌大作战”开场，四组学生通过记忆、竞速完成卡牌收集，瞬间点燃热情。体能训练环节创新采用双人协作模式，从“马步高抬腿”到“握手蹲起等四个动作由学生与老师示范、老师巡视指导，配合音乐节奏，将枯燥训练化为趣味挑战。尾声的障碍接力赛融合开合跳、绕桶跑等动作，胡老师用积分奖励调动全员参与。最后，孩子们随音乐完成放松拉伸，课堂张弛有度。

　　这堂课破解了“体能训练枯燥”的难题！胡老师将体能目标与游戏深度融合，既激发学生兴趣，又培养团队协作能力。双人互助、分层挑战的设计，更是打破传统训练模式。学生全程热情高涨。我们从中获得三点启发：①根据学生年龄设计主题化体能游戏（如低年级“小动物搬家”练折返跑，高年级“篮球闯关”练变向跑）；②利用小组竞赛激发团队精神，让“要我练”变成“我要赢”；③关注个体差异，设置不同难度的游戏关卡，让每个学生都能获得成就感。

四、评课交流：在思辨中寻找“课堂最优解”

　　评课环节中，老师们围绕“如何使整个课程更有连贯性、训练密度的设计等多方面讨论。大家一致认为，胡老师的课堂既做到了“每一个游戏都有明确的体能目标”，又通过即时评价强化了动作规范。

　　我们将在今后的教学设计中，建立“游戏—目标—评价”三位一体的思维模式：每设计一个体育游戏，先明确要提升的体能要素（如爆发力、反应速度），再思考如何通过规则调整（如增减障碍物、变化得分方式）适配不同水平的学生，最后用“精准点评+可视化记录”（如课堂小贴纸奖励、体能进步曲线图）让学生看见自己的成长。

五、班级管理经验分享：体育课堂的“隐形必修课”

　　下午的班级管理交流会上，四位老师的分享如同一面面镜子，让我们看到体育教学与班级管理的共通之道。

　　张晓娜老师《从“管”到“理”》：她提到的“制度+情感+人”管理法宝，让我们意识到体育课堂也需要建立清晰的规则，同时用“共情式沟通”（如关注学生情绪变化、记住学生的小进步）拉近师生距离。

　　张苏毅老师《以爱为基，科学治班》：“精准帮扶”理念启发我们，在体育教学中对运动能力较弱的学生，可制定“个性化提升计划”（如为肥胖学生设计趣味减脂方案，为协调性差的学生安排专项训练）。

　　张伟娟老师《我们“家”的大事小情》：她用“班级情感建设”打造“家文化”，让我们想到可以通过组建“体育兴趣小组”“班级运动队”，培养学生的团队归属感，让体育成为联结学生的情感纽带。

　　胡育杰老师《感恩相伴，一路前行》：从教育启蒙到独立担当的成长历程，提醒我们体育教师不仅是技能传授者，更是学生成长的“陪伴者”——用耐心见证学生从“不敢尝试”到“挑战自我”的蜕变，比单纯追求成绩更有意义。

　　一天的学习时光匆匆而过，但凝碧街小学的“慧创”理念与老师们的教育智慧，却如同一粒种子，播撒在我们心中。作为体育教师，我们不仅要教会学生“动起来”，更要让他们在运动中学会创新、懂得合作、收获成长。带着今日的所学所悟，我们将把“取经”成果转化为“实践”动力，让每一节体育课都成为学生期待的“成长课堂”！

致谢：

感谢洛阳市教师发展中心搭建的平台，感谢洛阳市北京第二实验洛阳分校的凝碧街校区的精心筹备，感谢每一位分享者的倾囊相授！教育之路漫漫，愿我们携手同行，以体育人，共赴美好未来！