<p class="ql-block"> 绘本阅读能引起儿童的情感共鸣，能促进学生带着好奇心融入绘本故事，有利于培养孩子们的逻辑思维能力和审美情趣。所以，小学语文教师应充分认识到绘本阅读对小学生的重要性，积极有效地开展绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，让学孩子们爱上阅读，从而为学生今后的阅读乃至语文学习奠定良好的基础。</p> <p class="ql-block"> 学生的课外阅读时间是有限的，为了提高绘本阅读的有效性，就需要我们教师为学生精心挑选绘本，减少孩子们的盲目阅读。</p> <p class="ql-block"> 我们在挑选推荐绘本时，要符合七八岁孩子的认知和心理特点，从他们的视角出发，故事要有趣味性，要有一定的思考余地，关注他们的阅读感受。如《花瓣雨》《我有友情要出租》《逃家小兔》《花婆婆》《安的种子》《鸭子骑车记》《云朵面包》《神奇校车》等等。这些绘本涉及亲情、友情、想象等多个主题，而且都是名家作品，名人绘插图，能极大地激发学生的阅读兴趣，让学生沉浸在精美的画面和趣味横生的故事情节中，能激发学生的阅读兴趣和热情，让学生爱上绘本，爱上阅读。</p> <p class="ql-block"> 一本优秀的绘本从封面、扉页、环衬、正文、封底构成了一个完整的内容，图画与文字相互依存支撑。教师在指导学生拿到绘本时，首先要学会看封面——猜故事、猜人物、知作者、绘者；看环衬、封底明白该绘本的地位意义；看扉页了解阅读提示；最后再去看图画和正文。正文阅读指导学生“三遍阅读法”。初读要求学生了解故事大意内容，验证自己的猜测是否正确。再读，要求学生注意绘本儿细节和故事细节，发现问题，提出问题。第三次再带着问题深入细致阅读，找寻问题答案，获得阅读体验。</p><p class="ql-block"> 执教《我有友情要出租》时，我就采用了这种方法。孩子们看到封面就能猜出主人公是大猩猩和咪咪，看标题猜出故事是写咪咪和大猩猩的友情故事。第一遍阅读时，孩子们验证了自己的猜测正确后，收获了成功的阅读体验，兴趣高涨。第二遍阅读时学生提出了很多有意思的问题。“为什么大猩猩刚开始收钱后来免费出租友情？”“大猩猩为什么不主动和森林里的朋友玩？”……学生整理完问题，第三遍再细读学生就明白：朋友在我们的身边，我们应该主动地亲近，寻找朋友才能得到珍贵的友情。</p> <p class="ql-block"> 对于刚刚开启阅读之旅的小学生而言，阅读活动的丰富性和趣味性，能帮助学生拥有更深的阅读体验，让他们喜欢上阅读，学会阅读策略。我们在进行绘本阅读的实践中举行了许多创意阅读活动，极大的调动了学生的积极性，取得了良好的效果。如“我当主人公”，读完《安的种子》，我问孩子们喜欢里面的哪个人物，然后让他把人物的名字换成自己的名字，再把故事讲给同学们听。大家非常喜欢这种形式，讲起故事绘声绘色，参与度极高。《逃家小兔》非常适合表演，学生们做头饰，演小兔和兔妈妈，小兔调皮仁爱，妈妈沉稳有爱心，学生们在表演观看时就能充分体会小兔的情绪和妈妈的心情，“绘本表演”也是针对绘本阅读的一种高效创意活动。</p> <p class="ql-block"> 学生还可以对绘本进行续编，看完《鸭子骑车记》后，我布置了作业《鸭子××记》。有个学生直接绘制了《鸭子秋千记》，在同学们中间反复传阅，引发了学生改写续编绘本的高潮。《花瓣雨》是由儿童文学家金波所作，语言清新富有诗意，非常适合朗读，我们还进行了“朗读小明星”的活动。像“我当主人公”“绘本表演”“我当小作者”“朗读小明星”这样的创意阅读活动，将平常的读书变成了富有创意创造意义的活动过程，引导孩子们在阅读绘本时充分想象和创造，学生的语言运用更灵活，思维得以提升，审美创造能力增强，文化传承与理解也更到位，切实提升了学生的语文核心素养。</p>