<p class="ql-block"> 从经验传承到经典铸就：数学教育智慧的薪火相传。本次教研活动隆重特邀从教四十载的数学教育名家郭新梅老师，倾情分享其积淀多年的教学智慧与育人真谛。郭老师将以深厚的理论功底和丰富的实践经验，为我们诠释数学教育从经验积累到经典凝练的升华之路。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 【名师简介】郭新梅，聊城经济技术开发区实验小学，担任班主任及数学老师。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在三尺讲台上，她用一支粉笔书写了四十个春秋；在数学王国里，她以满腔热忱培育了无数莘莘学子。年届六旬的开发区实验小学郭新梅老师，依然以饱满的热情坚守在教学一线，用爱与智慧诠释着人民教师的责任与担当。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 作为聊城市小学数学教育界的常青树，郭老师先后荣获"市教学能手""市优质课一等奖"等多项荣誉称号。她的课堂总是充满魔力，枯燥的数字在她手中变成跳动的音符，抽象的公式化作生动的故事。孩子们说："郭老师的数学课就像做游戏一样有趣！"家长们赞叹："把孩子交给郭老师，我们一百个放心！"</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在同事眼中，郭老师既是诲人不倦的引路人，又是永葆求知欲的学习者。她总是无私分享教学心得，手把手指导青年教师备课授课。更令人敬佩的是，年过花甲的她依然保持着旺盛的学习热情，主动钻研信息化教学手段，积极参加各类教学研讨活动。"教育是常新的，教师更要与时俱进。"这句朴实的话语，道出了她永葆教育青春的真谛。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 四十年如一日，郭老师用坚守诠释初心，以奉献书写大爱。在她身上，我们看到了人民教师最动人的模样——那是对教育事业的无限忠诚，是对学生成长的倾心付出，更是对教书育人使命的毕生追求。</span></p> <p class="ql-block">一、以心换心，智慧管理育成长</p><p class="ql-block"> 学生管理的核心，在于“以心育人”。面对性格迥异的学生，郭老师始终相信，每个孩子都像未经雕琢的璞玉，需要老师用耐心与智慧去发现光芒。比如，曾有个沉默寡言、数学成绩垫底的学生，郭老师通过课后谈心发现他热爱绘画，便鼓励他用漫画形式绘制数学解题思路，不仅激发了他的学习兴趣，更让他找到了自信。六七班侯同学，六二班许同学特别调皮-----未来的“省长”等等，这让郭老师深刻体会到，个性化关怀远比简单说教更有力量。</p> <p class="ql-block">二、家校携手，凝聚合力育英才。</p><p class="ql-block"> 教育从来不是孤军奋战，家校合作是学生成长的双翼。建立了“定期沟通（调皮捣蛋不完成作业的孩子，每周利用放学接孩子的时间和家长见一次面） + 随时反馈”的家校联动机制：让有教育孩子有经验的家长分享方法和成长案例；每天在班级群发布“数学优秀作业”，指导家长在家辅导孩子；对学习波动较大的学生，及时进行家访，深入了解家庭环境，与家长共同制定帮扶计划。</p> <p class="ql-block">三、深耕教材，精心备课铸根基</p><p class="ql-block"> 备课是教学的“根”，只有深扎教材、吃透课标，才能让课堂枝繁叶茂。郭老师始终坚持“三研三备”：研课标，精准把握教学目标，明确每节课学生应掌握的核心素养；研教材，不仅研究课本例题、习题的编排逻辑，更结合数学史、生活应用拓展教学深度。例如，在讲解“圆的面积”时，郭老师引入古代数学家刘徽的“割圆术”（视频），让学生感受数学文化的魅力；研学情，根据学生的知识基础和认知特点，设计阶梯式问题链，确保每个学生都能“跳一跳，够得着”。</p><p class="ql-block"> 同时，郭老师注重整合教学资源（希沃白板的利用，上传学生作业，看精品课等，微信、抖音等）。将教材中的知识点拆解重组，制作成思维导图；收集生活中的数学素材，如建筑中的几何图形、超市商品的价格统计，让抽象的数学知识变得鲜活生动，把数学“活”起来。只有备课“入木三分”，课堂才能“游刃有余”。</p> <p class="ql-block">四、创新方法，因材施教提效率</p><p class="ql-block"> 在教学方法上，郭老师始终秉持“以学生为中心”的理念。针对数学学科特点，我总结了三种实用策略：</p><p class="ql-block"> 1. 情境教学法：创设真实有趣的问题情境。例如，在讲解“相遇问题”时，郭老师模拟两位学生从教室两端相向而行，相遇问题，让学生直观理解路程、速度与时间的关系；教学基数和序数时让孩子数班里有多少个同学？男生有多少人，女生有多少人；从学生中找出几个同学，排成一队，把班长放到中间，让他们去第左边数一数班长排第几，从右边数一数排第几，然后算一算，这一队一共有几个同学，感受数学就在身边，就在生活中，化抽象为具象。</p><p class="ql-block"> 2. 分层教学法：（现在三二班魏连泉、冯昊学等优秀学生，可以不做简单的练习题）将作业与练习分为基础巩固、能力提升、拓展创新三个层次，让不同水平的学生都能获得成就感。同时，组建“数学学习共同体”，让优生带动后进生，实现共同进步。</p><p class="ql-block"> 3. 思维可视化训练：扑克牌中的数学秘密</p><p class="ql-block"> 鼓励学生用数学日记记录解题思路，用思维导图梳理知识框架，培养逻辑思维与表达能力。曾有学生通过绘制“手抄报”思维导图，将分数的概念、运算巧妙串联，这种创造性的学习方式让知识真正“活”了起来。</p><p class="ql-block"> 4、手—是最好的学具</p><p class="ql-block"> 巧记7、8、9的乘法口</p><p class="ql-block">巧记长度、面积、体积单位及进率等等</p> <p class="ql-block"> 【聆听感言】今天有幸沐浴郭老师四十年积淀的教育智慧，如醍醐灌顶，受益终身。郭老师不仅为我们展现了数学教育的艺术境界，更让我们见证了教育情怀的永恒魅力。这场跨越代际的智慧传递，必将成为我们专业成长路上的明灯。让我们以郭老师为榜样，将今日所学内化于心、外化于行，在教育事业的传承与创新中，共同书写数学教育的新篇章！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：王曲媛</p><p class="ql-block">初审：侯培培</p><p class="ql-block">复审：栾文静</p><p class="ql-block">终审：刘广勇</p>