个人训练综合作品

钠

姓名：季芷璇

学号：20231021210

班级：2023小学教育2班

课前准备

课前首先进行的是课文的挑选，本次选择试讲的课文《白鹭》选自部编版小学语文五年级上册第一单元第一课，本篇课文作者郭沫若，是一篇散文体裁课文。

通过网络学习了解到对于散文体裁的课文教学，需将重点放在学生对文字的感知与画面的想象上。后对课文进行一个自学感知，分配教学重点。

教学环节的设计，我主要是通过观看优秀教师试讲视频，思考每一个设计环节的设计意图，将可借鉴的教学思路结合课文教学的实际应用在我的本次试讲当中，并制作试讲的逐字稿、PPT等试讲辅助工具。并在课余时间的试讲练习当中不断完善教学框架、连贯教学思路。

课前练习视频

课堂训练

《白鹭》教学设计

一、教学目标

（一）语言文字积累与梳理

1. 学生能够准确认读、书写并理解《白鹭》一课中的生字词，如“鹭、嫌、嵌”等，丰富词汇储备。

2. 体会课文中优美词句的表达效果，如“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，感受汉语言文字的精准与美妙，学习积累语言材料。

（二）思维能力发展

1. 通过对课文内容的分析与探讨，培养学生的逻辑思维能力，能够梳理出文章描写白鹭的不同方面及其特点，如外形、觅食、栖息和飞行等。

2. 引导学生在阅读过程中进行联想与想象，发展形象思维能力，如想象白鹭在水田钓鱼、在树顶站立、在黄昏低飞的画面，深入理解课文意境。

（三）审美创造提升

1. 感受郭沫若笔下白鹭的外形美与神韵美，体会作者通过文字构建的独特审美意象，提升学生的审美感知能力。

2. 学习作者独特的写作手法，如动静结合、诗画交融，体会其为文章营造的诗意美感，培养学生的审美鉴赏与创造能力，激发学生对文学作品的审美情趣。

（四）文化自信增强

1. 体会文章中蕴含的对自然生灵的赞美之情，感受中国传统文化中人与自然和谐共生的理念，增强学生对中华文化的认同感。

2. 领略郭沫若先生的文学风格与语言魅力，感悟现代文学作品的文化价值，从而坚定文化自信。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

2. 学习作者通过细致描写白鹭的外形和生活场景，展现白鹭之美的写作方法，体会作者如何将白鹭比作“精巧的诗”，感受文章诗化的语言风格。

（二）教学难点

1. 深入理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深刻内涵，体会作者对白鹭独特的情感表达和审美追求。

2. 体会作者在描写白鹭时所蕴含的独特的生命感悟和文化底蕴，引导学生从文本中汲取审美滋养，提升自身的审美素养和文化理解能力。

三、教学方法

1. 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中感悟白鹭的美，体会作者的情感。

2. 情境教学法：运用多媒体展示白鹭的图片、视频，创设生动的教学情境，引导学生展开想象，深入理解课文内容，感受白鹭的美。

3. 问题引导法：提出富有启发性的问题，如“为什么说白鹭是一首精巧的诗？”“文中哪些地方体现了白鹭的闲适？”等，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1. 教师活动：播放一段有关白鹭的高清视频，视频中展现白鹭在水田中觅食、在天空中飞翔等画面，同时播放轻柔的鸟鸣声作为背景音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频中，我们看到了优雅的白鹭，那在以往的学习中，你们积累了哪些与白鹭有关的诗句呢？”引导学生回忆并分享，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”等。随后，教师顺势引出课题《白鹭》，并板书，带领学生齐读课题。

2. 设计意图：借助视频和诗句，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的知识储备，为学习新课做好铺垫。

（二）初读课文，扫清障碍

1. 教师活动：布置学生自由朗读课文的任务，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。在学生朗读过程中，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。朗读结束后，教师利用多媒体课件出示文中的生字词，如“嫌弃、镶嵌、匣子里、嗜好、清澄”等，指名学生认读，纠正读音。对于较难理解的字词，如“嗜好”，教师引导学生结合上下文或联系生活实际理解其含义；对于“清澄”，教师引导学生通过找近义词“清澈”来理解，并让学生用该词造句，加深印象。

2. 设计意图：初读课文，帮助学生扫清文字障碍，为理解课文内容奠定基础，同时注重培养学生结合语境理解词语和运用词语的能力。

（三）整体感知，把握内容

1. 教师活动：引导学生默读课文，思考两个问题：“课文可以用哪一两句话来概括？”“文章从哪些方面描写了白鹭？”学生默读思考后，组织同桌之间相互交流讨论。之后，教师请几位学生发言，分享自己的思考结果。在学生回答的基础上，教师引导学生明确：课文把白鹭比作一首精巧的诗，如“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”；文章从白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面进行了描写。教师适时板书。

2. 设计意图：通过默读思考和交流讨论，培养学生提取关键信息、概括课文内容的能力，让学生对课文有一个整体的把握。

（四）精读课文，体会情感

1. 外形之美

教师活动：要求学生自读课文1 - 5自然段，找出描写白鹭外形的语句，并思考：从这些语句中，你感受到白鹭外形的哪些特点？学生自读圈画后，教师请学生分享找到的语句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。教师引导学生分析：从这些语句中，我们可以看出白鹭外形具有怎样的特点？用文中的一个词来形容是什么？学生回答“适宜”后，教师进一步追问：“作者是如何具体表现这种适宜的呢？”引导学生关注“增之一分则嫌长……黛之一忽则嫌黑”这组排比句，体会作者用词的精准，感受白鹭外形的精巧之美。随后，教师指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对白鹭外形美的赞美之情。

设计意图：通过引导学生自读自悟、分析词句，体会白鹭外形的精巧之美，感受作者语言的精妙，培养学生的阅读理解能力和审美能力。

2. 画面之美

教师活动：引导学生思考：除了外形，文中还有哪些地方让你感受到白鹭如诗如画般的美呢？请学生默读6 - 8自然段，边读边想象画面，并用简洁的语言概括画面内容，同时在感受深刻的地方做批注。学生默读思考后，教师组织小组交流，分享自己概括的画面和批注。之后，教师请各小组代表汇报，如学生概括出“水田钓鱼图”“树顶望哨图”“黄昏低飞图”，教师引导学生进一步描述画面内容，体会画面中白鹭的状态和带给人的感受。例如，针对“水田钓鱼图”，教师提问：“作者为什么说白鹭是在‘钓鱼’，而不是‘捉鱼’呢？”引导学生通过对比朗读，体会“钓鱼”一词赋予白鹭的闲适之感。同样，对于“树顶望哨图”，教师提问：“白鹭真的是在望哨吗？从哪里可以看出它的悠然？”引导学生理解白鹭在树顶的悠然自得。对于“黄昏低飞图”，教师引导学生思考：“为什么说黄昏的空中偶见白鹭低飞是乡居生活中的一种恩惠？”体会白鹭低飞画面的清澄与美好。在学生理解的基础上，教师指导学生有感情地朗读这三个自然段，读出画面的美感和悠然的心境。

设计意图：通过引导学生想象画面、概括内容、分析词句、朗读感悟，深入体会白鹭在不同场景中的美，感受作者对白鹭的赞美之情，培养学生的想象力、语言表达能力和审美鉴赏能力。

（五）拓展延伸

1. 教师活动：再次播放课前的白鹭视频，这次邀请学生根据对课文的理解，用文中的语句或自己组织的优美语言为视频配音。学生配音结束后，教师给予肯定和鼓励，强调白鹭之美在文字与画面中的完美融合。

2. 设计意图：通过为视频配音的活动，加深学生对课文内容的理解和运用，培养学生的语言组织能力和审美创造能力，进一步感受白鹭的美。

（六）课堂总结

1. 教师活动：引导学生回顾全文，总结白鹭在外形、生活场景等方面展现出的美，以及作者对白鹭的喜爱与赞美之情。强调作者通过细腻的描写和独特的表达，将白鹭比作精巧的诗，让我们感受到了自然之美与文学之美的融合。鼓励学生在今后的生活中，善于观察身边的自然生灵，发现它们的美，并尝试用文字记录下来。

2. 设计意图：通过课堂总结，加深学生对课文主旨的理解，引导学生关注生活中的美，培养学生对自然和文学的热爱之情。

五、板书设计

主板书

‍白鹭

‍外形——适宜

‍觅食——水田钓鱼图

‍栖息——树顶望哨图

‍飞行——黄昏低飞图

六、作业布置

1. 基础性作业：背诵课文，积累优美语言。抄写文中自己喜欢的语句，不少于5句。

2. 拓展性作业：仿照课文的写作方法，写一篇描写自己喜欢的小动物的短文，注意抓住动物的外形和生活习性，表达出自己的喜爱之情，字数300字左右。

3. 实践性作业：观察一种自然生物，如小鸟、蝴蝶等，用相机或画笔记录下它的姿态和生活场景，并配上一段简短的文字描述，与同学分享。

七、教学反思

在教学过程中，应更加注重学生的主体地位，给予学生充分的自主思考和交流时间，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。对于文中一些较抽象的语句和情感表达，可引导学生通过更多样的方式，如角色扮演、小组辩论等，帮助学生更好地理解和感悟。同时，在作业布置方面，要关注学生的个体差异，确保不同层次的学生都能在作业中有所收获，提升语文素养。

课堂视频

课后反思与自评

课后巩固视频

个人反思：

‍1⃣️随文识字：要讲到课文具体段时再出现重点字词，在课文赏析过程中随文识字，不用刻意提到前面，导致课文内容的重复

2⃣️三幅图中没有重点：不需要都泛泛地去解释，可以具体提出一两个有代表的情景，培养想象力，加强学生对白鹭的形象（如由外（外表干净）到内（内心澄澈）的深入）可以多使用ai，ar技术加强学生想象，教学结构思路需要再清晰

3⃣️配音师做的好❗但可以详细一些

最后也可以穿插一个以AI形式呈现作者笔下的白鹭这个画面，与四幅图相配，是结尾加强学生印象的一个好总结

自评：100分（是当下我能做到的最好，但不是在教学上的最好，要继续潜心学习！但我也认可我的进步与成果🥰）