【强镇筑基在行动】—【教师梯级发展】小学英语教研共同体集体备课暨名师助教活动纪实

徐超

教研活动通知 ，开启探索之旅

　　我县于5月19 - 21日举行小学英语教研共同体集体备课暨名师助教活动。本次活动主题聚焦“小学英语课堂教学中学生学习能力的提升” ，新兴镇全体英语教师积极参与。

多样教学过程，激发学习活力

袁老师在教学过程中，设计了丰富的环节。从 “Sing a song” 营造轻松氛围开启课堂，到 “check your home” 巩固知识，再到 “Look and see” “Think and guess” 等环节，引导学生用英语描述物品、猜测购买意图。重点句型 “How much is this...?” “It's... yuan.” 反复操练，还有 “class Flea Market” 活动，让学生在模拟购物中运用英语，真正做到学以致用。

　　徐老师以动物园为情境的教学同样精彩。通过 “Enjoy a video” 引入，让学生观察视频中机器人的动作，如 “What are the robots doing? They are dancing.” 接着一系列 “Look and say” “Listen and guess” 等活动，学习动物的动作（如 “The bears are dancing.” 等 ）和感受（如 “excited” ） 。还通过图片对比、chant 等形式，让学生深入理解和运用英语知识。

唐老师围绕告别派对展开的教学，从收到邀请 “Surprise! I got an invitation.” 导入，引导学生思考派对相关问题，如 “Who? Where? When?” 。通过 “Listen and tick” 等活动获取信息，还有小组讨论 “What kind of students are good students?” 。最后落实到邀请信的回复与设计，培养学生综合语言运用能力。

聚焦核心素养，共研小学英语教学新路径

　　在兰陵县小学英语教研共同体集体备课暨名师助教活动中，我们深入探索了英语教学的核心素养及实践路径。

教研员刘老师对核心素养内涵剖析，英语课程核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这些要素相互渗透、融合互动、协同发展 。语言能力是基础，文化意识体现价值取向，思维品质反映心智特征，学习能力则是关键要素，关乎学生能否掌握科学学习方法，养成终身学习习惯。

为课程目标明确了方向：

课程目标围绕核心素养展开，包括发展语言能力，让学生在感知、体验中积累语言经验；培育文化意识，了解文化异同，坚定文化自信；提升思维品质，多角度认识世界，培养逻辑性、批判性思维；提高学习能力，运用学习策略，拓展学习渠道，提升学习效率。

对学习能力学段特征与策略进行分析：

不同学段学生学习能力特征有别。3 - 4 年级学生在教师引导下感受英语乐趣，初步认识学习特点；5 - 6 年级学生对英语重要性认知增强，尝试运用策略提高效率 。学习策略包含元认知、认知、交际、情感管理等策略，助力学生规划、监控学习过程，加工语言信息，提升交际效果，调控学习情绪。

最后，教研员对活动中的三节课进行总结，为本次教研活动画上圆满句号，也为后续小学英语教学改进与发展指明方向。

活动意义深远，展望教学新貌

此次全县小学英语教研共同体集体备课暨名师助教活动，为教师们搭建了交流与学习的平台。多样的教学过程展示了创新的教学思路和方法，有效激发学生学习兴趣，提升学生英语学习能力。在未来的教学中，教师们将继续践行此次活动的理念，不断探索小学英语教学新路径，打造更高效、更有趣的英语课堂。