<p class="ql-block">课程缘起·遇见方块</p><p class="ql-block"> 近日，益智区新投放的彩色方块引起了孩子们的兴趣，熹熹小朋友都会选择此区域进行游戏，我问他：“你在拼什么呢？”他回答说：“我在拼房子呢，这个是我的家。”接下来的一段时间，其他小朋友也纷纷加入，“我拼的是彩虹地板。”“这是高楼……”孩子们对使用小方块可以拼接成各种物体感到非常好奇。 </p> <p class="ql-block"> 但玩法单一，多停留在堆叠、推倒的重复动作中。</p> <p class="ql-block"> 一次区域活动时，宣宣将红色方块贴在耳边说：“我在打电话，喂喂喂！”引发同伴模仿，幼儿开始赋予方块“角色”与“功能”。</p> <p class="ql-block">教师观察契机：</p><p class="ql-block"> 1.发现幼儿对方块的形状、颜色敏感，但缺乏系统性探索（如分类、组合）。</p><p class="ql-block"> 2.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“感知形状与空间关系”的目标，设计以“彩色方块”为核心的探究课程。</p> <p class="ql-block"> 游戏来源于幼儿的生活和幼儿的奇思妙想，当孩子们遇上了彩色方块，神奇的反应一个个发生，在这个最“哇”的时刻，惊喜、好奇、疑惑、探索……于是，孩子们与彩色方块的故事开始了……</p> <p class="ql-block">课程预设目标</p> <p class="ql-block">认知目标：</p><p class="ql-block">1．认识方块的形状特征（边、角、面）及基本颜色（红、黄、蓝、绿）。</p><p class="ql-block">2．初步感知方块组合的规律（如按规律排序、颜色配对等）。</p> <p class="ql-block">动作技能目标：</p><p class="ql-block">1.能用双手协调拼搭、叠放方块，发展手部精细动作。</p><p class="ql-block">2.尝试用方块拼出简单图案（直线、方形等）。</p> <p class="ql-block">社会情感目标：</p><p class="ql-block">1.在合作游戏中愿意分享材料，倾听同伴想法。</p><p class="ql-block">2.体验解决问题的成就感，增强自信心。</p> <p class="ql-block">语言表达目标：</p><p class="ql-block">1.能用“这是XX颜色的方块”，“我用方块搭了XX”等简单句描述操作的过程。</p><p class="ql-block">2.倾听并复述同伴的创意。（如“XX小朋友搭了一个会跳舞的方块机器人等等”)。</p> <p class="ql-block">认识方块·亲子调查</p> <p class="ql-block"> 为了让小朋友们更了解“方块”这个东西，我们给每个孩子发了一张调查表。小朋友们回家后和爸爸妈妈一起找一找家里、路上都有哪些方块的东西，比如电视机、冰箱、积木块等等。这个过程让孩子们像小侦探一样，主动去发现、去问“为什么”，眼睛亮晶晶地找答案，不仅玩得很开心，还慢慢知道原来我们身边到处都有方块，这样一来，孩子们对方块的认识就不只是书本上的图形了，而是真的和生活连起来了。</p> <p class="ql-block">找一找身边的小方块</p> <p class="ql-block"> 小小的方块有大大的作用，它在我们的生活中无处不在，宝贝们一起找一找，我们都在哪里发现了它们呢？它们都有哪些本领呢？</p> <p class="ql-block">绘本故事：小方块大世界</p> <p class="ql-block"> 书里的小方块就像一群长着直角的小精灵，它们把“方方正正”玩出了天马行空的创意，还悄悄告诉我们：就算长得一样，也能活出独一无二的可爱！ 那我们也和彩色方块宝宝一起做游戏吧。</p> <p class="ql-block">彩色方块怎么玩</p> <p class="ql-block">趣玩彩色方块</p> <p class="ql-block">比较多少、高矮</p> <p class="ql-block">陈澍：红色有3个、绿色有5个、黄颜色的方块有3个。</p> <p class="ql-block">柚柚：这个黄颜色的小方块垒得高高的，橘色的小方块矮矮的。</p> <p class="ql-block">按颜色分类</p> <p class="ql-block">锦誉：送红色方块回红色的家，黄色的方块回黄色的家，绿色方块回绿色的家，蓝色的方块回蓝色的家……</p> <p class="ql-block">按规律排序</p> <p class="ql-block">熹熹：一个红色一个绿色一个红色一个绿色……</p> <p class="ql-block">熹熹：黄色黄色红色黄色黄色红色黄色黄色红色……</p> <p class="ql-block">数与量的对应</p> <p class="ql-block">茵茵：老师我放的对不对呀？</p> <p class="ql-block">小方块变身</p> <p class="ql-block">小狗</p> <p class="ql-block">胡萝卜</p> <p class="ql-block">小船</p> <p class="ql-block">小花</p> <p class="ql-block">小车车</p> <p class="ql-block">小鱼</p> <p class="ql-block">幼儿遇到的问题与教师支持</p> <p class="ql-block">问题1：分类时混淆颜色</p><p class="ql-block">幼儿表现：小宇将绿色方块放入红色筐中，坚持说“这是深红”。</p> <p class="ql-block">教师支持策略：</p><p class="ql-block">1.提供色卡对比，引导观察：“红色像苹果，绿色像树叶。”</p><p class="ql-block">2.用游戏强化：“红色方块快回家，妈妈在等你！”</p> <p class="ql-block">问题2：拼搭时易倒塌</p><p class="ql-block">幼儿表现：景睿搭到第三层时方块全塌了，生气摔材料。</p> <p class="ql-block">教师支持策略：</p><p class="ql-block">1.示范"底层宽、上层窄"的稳定结构。</p><p class="ql-block">2.提供辅助材料（纸板做底座）降低难度。</p> <p class="ql-block">问题3：合作中争抢材料</p><p class="ql-block">幼儿表现：景睿和晨屿同时拿黄色方块，互不相让。</p> <p class="ql-block">教师支持策略：</p><p class="ql-block">1.引入“石头剪刀布”决定先后顺序。</p><p class="ql-block">2.提供备用材料，鼓励“轮流玩”。</p> <p class="ql-block">问题4：语言表达单一</p><p class="ql-block">幼儿描述作品时只会说“好看”“漂亮”。</p> <p class="ql-block">教师支持策略：</p><p class="ql-block">1.提供句式模板：“我用XX颜色的方块搭了XX，它像XX。”</p><p class="ql-block">2.追问细节：“为什么给它装蓝色屋顶呢？等等”</p> <p class="ql-block">幼儿的习得：</p><p class="ql-block">认知发展：能准确指认方形，按颜色分类正确率达60%以上。</p><p class="ql-block">技能提升：手部精细动作更灵活，能用8～10块方块拼出稳定结构。</p><p class="ql-block">社会情感：合作游戏中主动分享材料的比例从30%提升至60%，冲突解决方式从“告状”转向“协商”。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 材料投放的层次性：需提供“基础款”（单色方块）与“挑战款”（镂空方块等）满足不同能力幼儿需求。教师需预设关键提问（如“还能怎么搭？”“少了什么颜色？”等），避免直接告知答案。除了教师评价外，可增加幼儿自评（贴星星贴纸）、互评（按印章等），以增强幼儿为主体性。</p> <p class="ql-block">课程反思：</p><p class="ql-block"> 《方块调查表》有效调动家庭资源，幼儿将经验迁移至班级课堂中（如“妈妈说冰箱是方方的，能装很多东西”等等）关注个体差异：针对能力较弱的幼儿，可设计“方块拼图卡”（提供半成品图案）降低操作难度。</p> <p class="ql-block"> 小小的彩色方块，在幼儿的眼中是玩具、是伙伴、更是创造世界的“魔法砖”。通过探索，幼儿不仅认识了方块，更在拼拼搭搭中学会了思考、合作与表达。教师需继续以“玩中学”为理念，让数学教育回归生活，让每个孩子都能在活动中遇见成长的惊喜！</p>