品雨夜诗韵，探异曲同工—《“第二集美学村”红色教育资源融入初中作文教学实践研究》专题研训活动

窗外小月亮

　　为深入推进课题研究，探索古诗教学的多元路径，激活经典文本在现代课堂中的生命力，课题组成员叶树景老师和苏金凤老师以“同课异构”为实践载体，开启课题研究的初步探索，2024年10月22日下午两位老师围绕陆游《十一月四日风雨大作》与李商隐《夜雨寄北》两首经典诗作，立足课题核心目标，以差异化的教学设计展开教学实践，为课题研究积累鲜活案例，也为后续研究方向提供了重要的思路与启发。

　　活动中，苏金凤老师率先登场，带来《十一月四日风雨大作》的精彩讲解。课堂伊始，苏老师以一段南宋风雨飘摇的历史背景视频引入，瞬间将学生拉回到那个金戈铁马的时代。在解读诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”时，苏老师引导学生从陆游的生平经历出发，深入剖析诗人虽身处困境，却依然心系国家的崇高爱国情怀。通过角色扮演，让学生模仿陆游在孤村中的内心独白，感受其壮志难酬却矢志不渝的心境。在分析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”时，苏老师运用多媒体展示战争场景，帮助学生理解诗人以梦寄情，渴望奔赴战场的急切心情，使抽象的情感变得直观可感 。

　　而在下一节课，叶树景老师则对《夜雨寄北》进行了独特解读。叶老师以“一封跨越时空的家书”为线索，引导学生探寻李商隐对妻子的思念之情。在讲解“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”时，叶老师让学生发挥想象，描绘巴山夜雨的凄凉画面，体会诗人羁旅他乡的孤独与无奈。对于“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，叶老师组织小组讨论，探讨诗人对未来团聚的美好憧憬，如何在现实的孤寂中给予他心灵慰藉，让学生深刻领悟到诗歌中蕴含的情感张力 。

　　课后，参与听课的老师们展开了热烈研讨。大家一致认为，此次同课异构活动为古诗教学提供了新思路。不同的教学方法、独特的教学设计，让同一首古诗呈现出多元解读，不仅丰富了学生的知识储备，更培养了他们的批判性思维和创新能力。通过对比，老师们也反思自身教学的不足，学习他人长处，为今后的教学注入新活力 。

　　这次同课异构活动，不仅是教师教学技能的切磋，更是对古诗教学的深度探索。在传承经典的道路上，课题组成员们将继续砥砺前行，让古代诗歌在现代课堂中焕发出更加迷人的光彩，滋养学生的心灵，传承中华优秀传统文化 。