磨砺绽芳华 匠心好课堂——高密市第六届“青年教师好课堂”大赛暨导学案引领下的大单元教学展示活动

高密市第二实验小学

磨砺淬炼绽芳华 匠心深耕好课堂。为深化基于新课标的课堂教学改革，提升青年教师专业素养，助力教师专业成长，高密市第六届小学语文“青年教师好课堂”大赛暨导学案引领下的大单元教学展示活动于‌2025年5月20日至23日‌举行，为期‌三天半‌。

5月20日，首场赛事在高密市第二实验小学拉开帷幕，21名优秀教师同台竞技。比赛分低、中、高三个学段同步进行，参赛教师们以扎实的专业功底和创新的教学设计，在三尺讲台上展现教学智慧，彰显青春风采。

低段课例展示

张鲁集小学张艳超老师教授的《祖先的摇篮》一课中，让学生能充分发挥想象力，复述祖先在森林中的活动场景，体会诗歌的韵律美。 学生能联系生活讨论环保意义，初步理解“人与自然和谐共生”的理念。 在张老师的课堂中孩子们积极参与，踊跃表达，角色代入感强。 通过原始森林图片、自然音效营造沉浸式氛围，学生直观感知“摇篮”的比喻意义。 角色扮演活动充分激发低年级学生的兴趣，语言表达生动， 为我们展示了一堂生动精彩的课程。

高密市朝阳小学刘淑老师以“原始森林探险家”角色代入开启，通过初读课文，师生共同揭开“摇篮”之谜。在“探趣”环节，学生在“摘野果、掏鹊蛋”等动词中感受原始生活的趣味。小组合作时，学生不仅能生动描述祖先生活的有趣画面，还通过肢体语言演绎生活场景，课堂充满欢声笑语。最具创意的是“探美”环节，学生模仿诗歌句式创编。最后引导学生树立环保意识，将课堂延伸至生活。 整节课融朗读、想象、表演、创作为一体，让孩子们在趣味中亲近文字，在互动中感受自然之美。

　　来自豪迈第二小学的王萍老师，在《祖先的摇篮》一课，借助AI技术和同学们一起乘坐时光机穿越时空，回到祖先生活的原始森林，探寻远古生活。在课堂上，老师注重朗读能力、思维能力和表达能力的培养。指导学生读好词语，读好动词短语，关注标点读好问句，进而读好整首诗，层层深入，让学生在朗读中体会语言的韵律美和情感美，想象祖先在原始森林里质朴、自由的生活场景；通过巧妙设置问题，引导学生结合生活实际和想象，仿写“祖先生活畅想诗”，利用AI和祖先对话，寻找丢失的配音，鼓励学生积极发言，充分表达自己的想法，并适时引导学生要做大自然的小小守护者，让我们的地球永远像祖先的摇篮那样美丽。

来自豪迈第二小学的单程苗老师执教的课堂《祖先的摇篮》，以“回到世界之初，畅享奇思妙想”为主题，带领学生开启一场穿越时空的想象之旅。课程从“摇篮”的意象切入，通过字理识字法引导学生理解“祖先”与“摇篮”的文化内涵，结合原始森林视频的直观体验，启发学生感知“一望无边”“苍苍茫茫”的壮美意境。任务环节中，学生通过朗读、对比和仿写，深入探究诗文中祖先摘野果、掏鹊蛋等生活场景，体悟动词的妙用与想象之美。整堂课融知识探索、语言实践与人文情怀于一体，充满诗意与童趣。

第三实验小学的李文娟老师执教一年级语文《棉花姑娘》。以棉花姑娘来电话的形式导入课堂，通过创设情镜，引导学生体会角色的情感，通过拓展，积累语言，点评分享等培养学生的学习能力。以任务型教学的方法进行教学实践，所设置的学习任务一环紧扣一环。让孩子们在轻松愉快的氛围中感受科学童话的魅力。

滨北学校牟文静老师执教的一年级语文《棉花姑娘》一课，通过情境创设，将童话故事转化为生动的学习场域。以精彩的课堂表演呈现棉花姑娘与燕子、啄木鸟等动物的对话场景，巧妙引导学生观察角色神态、揣摩语气。在分角色朗读环节，孩子们用稚嫩却充满感情的声音，将棉花姑娘的焦急、小动物们的无奈诠释得惟妙惟肖，课堂洋溢着童真童趣。整堂课如同一幅绚丽的童话画卷，在寓教于乐中实现了语文素养与思维品质的双重提升！

　　姜庄小学的周瑞雪老师执教的《棉花姑娘》，周老师用娓娓动听的配音故事形式贯穿了整堂课，学生融进了情境中、故事中，与棉花姑娘同喜同乐。整堂课无论是教学目标的制定，教学内容的处理，教学过程的设计，学习方式的完善以及教学评价的实施等方面，体现了以学生发展为本的教育理念。

　　

中段课例展示

"师傅，我这衣服明天能做好吗？"急性子顾客的连环追问，遇上慢性子裁缝的悠悠应答，在三年级的课堂里碰撞出火花。孩子们化身"时间侦探"，在课文字里行间寻找时间线索；又变身小演员，用夸张的语调和表情演绎"三天三秋"的急慢对话。最精彩的是故事大王擂台赛，孩子们拍着手鼓复述故事："只见裁缝慢悠悠地量啊量，顾客的脚尖却像踩着风火轮..."

第三实验小学的邱姗姗老师在《慢性子裁缝和急性子顾客》这堂课不仅教会了时间线索的抓取，更让孩子们懂得：文学的魅力，就在这一急一缓的节奏之间。

第三实验小学李明月老师执教的《宝葫芦的秘密（节选）》，通过创设环球影城招聘最佳编剧的大情境，带领学生打卡了经典童话第一站——中国。课堂上，李老师采用多种教学策略，先引导学生体会人物形象，再了解童话的文体特点，感受童话的奇妙，并创编了童话故事，最后发挥了课文的导读功能，激发了学生阅读整本书的兴趣。各个环节设置巧妙，衔接自然，层层递进，不断唤醒学生的童话思维，是一节很成功的课。

阚家镇徐睦小学的陈琳老师执教《慢性子裁缝和急性子顾客》，通过创设演员试镜的大情境，带领学生先梳理剧情再进行读好台词，接着复述故事。课堂上，李老师采用多种教学策略，先引导学生体会人物形象，了解不同性格人物，再了解对话文体特点，感受人物对话的奇妙，并复述了这篇文章，最后发挥了课文的导读功能，激发了学生阅读对话类文章的兴趣。各个环节设置巧妙，衔接自然，层层递进，不断唤醒学生的阅读思维，引导学生进行有效的转述、复述，是一节很精彩的课。

夏庄镇官庄小学的邱春花老师执教了《宝葫芦的秘密（节选）》。课堂伊始，邱老师巧妙剖析人物形象，引导学生回顾主人公王葆的形象特点，为后续创编奠定基础。接着创设“宝葫芦故事创编会”的情境，极大地激发了学生的学习热情。接着邱老师引导学生通过表格梳理奶奶讲述的四个宝葫芦故事，发现奶奶所讲故事具有“来历奇、法力高、结局好”的结构特点并梳理出创编故事的三个小妙招。之后引导学生以小组为单位，选择奶奶所讲的一个故事进行创编。在分享故事时，邱老师还提供了清晰的评价标准，做到了教学评一致性。

第三实验小学的吴欣老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》，通过表格教学，帮助学生理清故事情节，形成故事的基本支架，让学生复述更具有条理性。表格由故事的时间和情节组成，几个表示时间的词语清晰地串联着整个故事。在教学过程中，吴老师让学生找出表示时间的词语，通过时间词语划分故事的情节。引导学生“了解故事的主要内容，复述故事。”

故事在顾客和裁缝的对话中展开，进行情景创设，使学生走进文本，融入角色，更好地体会人物内在性格。“急性子顾客”无论是说话、神态还是行为，表现出迫不及待、急躁，“慢性子裁缝”说话和动作都是不紧不急、不慌不忙。

朝阳第二小学的侯晓敏老师执教的《宝葫芦的秘密（节选）》，创设了“策划过个‘六一节’主题活动”的情境，落实单元语文要素。在学生初读课文的基础上,以 “默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦”为学习任务，引导学生整体上把握课文主要内容。然后，聚焦单元语文要素“感受童话的奇妙”组织学牛展开充分的阅读、思考与表达。让学生根据奶奶讲的相关故事情境打开想象,大胆创编,在积极的言语实践活动中感受童话的奇妙,体会王葆的人物形象。最后，根据课文开放式结尾的特点，让学生在预测故事情节的过程中产生阅读期待,适时引出选做题,鼓励学生阅读整本书,加深对人物形象和主题思想的理解。

来自崇实小学的单琳老师以“编织五彩童话梦，感受人物真善美”为单元情境，带领学生走进《宝葫芦的秘密（节选）》的奇幻世界。课堂从“读词语、识人物”切入，通过制作海报、合作共读、小组讨论等环节层层推进，引导学生在互动中梳理文章脉络，激发创作热情。孩子们化身“童话小作家”，在创编故事与解说评价中碰撞思维火花，既深度理解文本内涵，又放飞想象编织属于自己的童话梦。整堂课以生为本，既夯实语言素养，更在真善美的熏陶中点亮童心，展现了一线教师对新课标理念的生动实践。

高段课例展示

醴泉实验学校的孙晓静老师带来了《杨氏之子》一课。孙老师设置了“争做校园幽默小达人”的任务，采用多种朗读方式，带领学生通读古文、了解大意，从而体会人物的特点，最后通过表演的方式再现课文内容，让学生们进一步感受到了语言的趣味性，领略了文言文的独特魅力。

来自豪迈第二小学的樊静老师带来的《手指》一课，创设“幽默达人”进阶活动现场，设置三个任务:初识手指妙态；品鉴风趣语言；妙笔生花绘五官。以活动引领学生通过朗读课文，默读文段，批注幽默风趣的句子，小组交流自己的想法，感受手指的姿态和性格，体会丰子恺先生语言的风趣幽默，最后在老师的引导下，学生们趁热打铁，运用方法来写写自己的五官。整堂课在教师的引导下，学生们参与度高，真正做到学有所获。

第一实验小学的秦玲玲老师在“笑园新星，做幽默大师”情景中开展《杨氏之子》教学。首先在“通过借助方法知文意”环节，让学生疏通文本；接着以“边读边悟明聪慧”，引导学生抓人物对话，体会杨氏之子应答的巧妙与幽默；再通过填空、配乐等形式开展“尝试背诵感聪慧”，加深对其语言智慧的理解；最后进行“对比阅读，思辨聪慧”，引入机智应答故事，辨析不同应答的特点，感悟语言艺术魅力，助力学生成为“幽默大师”，实现知识与能力的提升。

来自第三实验小学朝阳校区的张舒惠老师执教的是《手指》一课。她以“校园幽默故事大赛”为情境主线，构建起充满趣味与创意的学习场域。首先她带领同学们了解了手指的姿态、作用，从丰子恺先生的笔下探寻手指的独特之处；接着进入语言品析环节，拆解作者运用的拟人、比喻等“幽默密码”；最后在创意写作阶段，张老师将课堂升级为“幽默故事创作工坊”，鼓励学生以“五官”为主题，化身“幽默故事达人”，真正实现知识迁移与能力提升。整堂课中，张老师语言干脆利索，教态自然，学生们在环环相扣的情境任务驱动下，逐步掌握幽默表达的技巧，真正实现了“学中乐、乐中学、学中创”的理想效果。

豪迈第二小学的李依霖老师执教的《杨氏之子》设置“争做幽默小达人”情境，课堂伊始，李老师从朗读文言文开始，让学生初步感受文言文简洁特点。本堂课安排了品文韵、析妙语、展智慧三个任务。在文本阅读部分，从带拼音读横版、读竖版到读繁体古文，引领学生熟悉文本，在理解文意部分，引导学生借助注释、联系上下文、联系生活实际，借助导学案任务图表用自己的话讲故事，分析杨氏之子聪慧，再深入文本找关键语句。最后文化探秘《世说新语》中人物为何半真半假，引导学生深入思考。李老师设计巧妙，能够引导学生深入理解课文，感受杨氏之子的聪明才智。这节课不仅让学生学到了知识，还激发了他们对古文学习的兴趣。

　　康城小学的高丹老师带来的《杨氏之子》课堂生动有趣，活跃性高，开头利用文言文自我介绍，大大提起孩子们的积极性，课中带领孩子们走入文本多读多练.丰富了语文积累，培养了孩子们的语感能力，并且指导学生读出节奏和韵律，加深了孩子对于课本的理解。课中利用小组合作的方式激发孩子的学习兴趣和发挥了主动性，最后用课本剧的形式让同学们生动形象的把课文演出来，趣味十足，激发了学生对于古文的兴趣和热情。

崇文小学的王立萍老师在执教《手指》一课中，引导学生先默读课文，自主概括手指特点。在体会大拇指及其他手指特点时，教师带领学生圈画幽默语句，组织小组交流、全班分享。学生积极参与，踊跃发言。最后，教师指导学生仿照课文从五官选一个进行练写，充分调动了学生的学习主动性与创造力。

栉风沐雨探索路，砥砺前行玉汝成。本次“好课堂”大赛，为青年教师们搭建了一个展示风采的舞台，也为高密市小学语文的教研工作助力、赋能，同时也激励着高密小语的每一位教师老师们将会在今后的教学之路上不断地潜心研究，勤学深思，深耕课堂，以教师的学识与智慧之光照亮学子们前行之路。