名师引路，拆解高阶思维 干货赋能，加速成长蜕变

阳光

　　觅教育之活泉，悟教学之真谛。课堂是学校教学的主阵地，也是教师成长的舞台。为深化课堂教学改革，提高教师专业素养，促进青年教师专业成长，古浪三中于2025年5月开展了为期一月的“精英教师示范课”的展示活动。各教研组推荐本学科教学经验丰富，教学成绩突出，能代表本组教学水平的精英教师执教示范课。各组高度重视，集体备课，反复磨课，一堂堂优质课是老师们的匠心之作，为师生呈现了一场精彩纷呈的教学盛宴。下面让我们一起领略师生们在课堂上的风采吧!

活    动    方    案 教    师    风    采 语文教师

　　马泽汉，甘肃民乐人，大学本科学历，文学学士，一级教师。2005年参加工作，一直从事高中语文教学，长期担任班主任工作，武威市高中语文天马名师工作室成员，古浪县优秀教师，多次获校级“优秀班主任”、“优秀教师”称号，获武威市中小学群文阅读课堂教学竞赛一等奖，“世界华人作文大赛”、“叶圣陶杯”全国中学生作文竞赛指导教师一等奖。

课例介绍

　　马泽汉老师围绕“困境中的精神突围”这一议题展开群文阅读教学，选取鲍照《拟行路难》、杜甫《客至》、黄庭坚《登快阁》、陆游《临安春雨初霁》组体，聚焦核心素养提升，设计四个主要活动：群诗初读——绘制“诗人困境档案”；文本联读——解码精神突围；古为今用——困境突围的现代启示；诗意表达——书写我的“突围宣言”，实现从文本分析到文化思辨的提升，培养学生结合诗人各自的时代与个人境遇，理解诗人不同的精神突围方式，引导同学们在关注个人成长的同时思考如何实现困境中精神突围。整堂课通过诵读、分析引导、讨论、读写结合等多种方式予以呈现，课堂设计新颖，视角独特，环节完整，思路清晰，同学们参与度广，思想和认知能力有一定的提升。

教学设计展示 数学教师

　 李永科，大学本科学历，理学学士，一级教师，2007年进入古浪县第三中学工作，古浪县第二届兼职教研员，高中数学名师工作室导师，武威市高中数学天马名师工作室成员。所执教《有理数指数幂》在武威市天马名师工作室教学评比中获市二等奖，课例《对数函数的概念》在全市“基础教育精品课”评选中获市一等奖，2024年被县教育局评为优秀教研员。曾获古浪县优秀教师、优秀班主任等荣誉。

课例介绍

　 李永科老师展示了一节数学概念示范课《离散型随机变量及其分布》。李老师联系生活实际，从生活中的随机现象切入，以问题驱动。从“思”、“辨”、“动”、“研”、“练”等几个环节对离散型随机变量及其分布列的概念进行辨析，学生主体地位明确，有讲有练，有问有答，有活动探究，有概念辨析，也有总结提升。教学中李老师引导学生主动思考，启发学生多角度探究，注重课堂即时生成。整堂课老师循循善诱，充满活力，教学目标达成度较高，核心素养落实到位。李老师带给了我们一堂精彩纷呈，内容充实的示范课。

教学设计展示 英语教师

　 王连明 大学本科学历，一级教师，英语教研组副组长，古浪县优秀班主任，教学中擅长融合情境教学与思维导图，注重培养学生的语言应用能力和跨文化意识，深受学生喜爱。多次在古浪县承担示范课教学任务，在教学比赛中屡次获奖，曾在武威市三新比赛中荣获一等奖。多次被授予古浪县优秀班主任荣誉称号。

课例介绍

　 王连明老师以“人类与自然”为主题设计教学，将文学、地理环保与语言学习相结合，引导学生通过英语课堂感知自然之美、探讨环保议题，激发对家乡的热爱，并通过知识结构化，学生中心化，知道做到化，学习表达容通化的四化方式，结合家乡实际情况，在真实语境中学习语言。尤其值得肯定的，王老师在课堂中引入了美学理念，引导同学们发现美，欣赏美，并通过自己的努力去创造美。学生表现出了对诗歌的审美兴趣、对家乡环保的责任意识，得到了极大地精神满足。

教学设计展示 物理教师

　 邸庆云，大学本科学历，一级教师，教导副主任，长期担任班主任工作。深耕高中物理教学19年，工作中始终秉持“以物明理，以理育人”的教育理念，致力于让抽象的物理知识变得生动易懂。所带班级物理成绩优异，2023年全县中小学优秀教师课堂教学展评中荣获特等奖。2024年被评为高考贡献优秀教师。

课例介绍

　　邸庆云老师执教的《动能与动能定理》一课，他匠心独运，通过创新实验设计，以生活化教具引导学生直观感知动能变化，结合逻辑严密的公式推导，层层递进剖析定理内涵。课堂上，他注重启发互动，鼓励学生自主探究，有效帮助学生构建完整知识体系，全方位培养了学生的科学思维和实践探究能力 。

教学设计展示 化学教师

　　胡建德，大学本科学历，高级教师，首届古浪县青年教学能手、县级优秀班主任、骨干教师、学科带头人、武威市骨干教师。自1998年参加工作以来一直担任化学教学工作和班主任工作，并且从2006年担任年级组组长至今。2010年、2014年、2018年均被评为古浪县优秀教师，2021年被评为古浪县高考贡献奖优秀教师。2024年高考所带班级600以上15人，26名同学被985、211双一流大学录取，赵国谋同学以676分勇夺全县物理方向第一名，位居全省第69名，胡老师被评为古浪县优秀班主任。

课例介绍

　　胡建德老师在《乙醇》这节课教学中，精心设计系列实验探究活动。从乙醇与钠的反应、催化氧化等典型实验入手，引导学生细致观察气泡产生、颜色变化等现象，深入分析背后本质。学生在动手操作与小组讨论中，不仅透彻掌握乙醇的物理、化学性质，更在“做中学”的过程中，逐步构建起科学探究的思维模型，为后续化学学习激发源源不断的实践动力。

教学设计展示 生物教师

张莹祖 ，大学本科学历，二级教师，高中生物老师，教学中坚持“生命奥秘，探究为本”为理念，擅长将遗传规律、细胞代谢过程等抽象的生物知识转化为生动的动画演示与思维导图，结合生活化案例激发学习兴趣。所带班级生物高考成绩优异，2023年荣获全市“课堂教学大比武”教学比赛一等奖。2024年荣获古浪县高考贡献教师奖。

课例简介

　　张莹祖老师执教了《基因突变与基因重组》这一课，她创设了镰状细胞贫血患者就医的情境，让学生从医生的角度去思考治疗的途径与方案，通过探究活动、问题驱动等方式来激发学生探索兴趣，构建学科知识体系，提升学科核心素养。整个课堂采用五E教学模式：从生活实际出发，激发学生求知欲；通过探究和质疑辨析，培养学生的生命观念和科学思维；利用问题串联理清各种事件的逻辑关系，形成遗传方面的正确认识，树立珍爱生命，健康生活的观念，选择健康生活方式的责任意识；引出航天育种，提升民族自豪感和自信心；最后通过练习评价来促进知识的系统化，培养学生的阅读能力、分析综合归纳能力和知识的迁移能力。

教学设计展示 政治教师

　　窦金梅，中共党员，大学（双）本科学历（教育学本科、思想政治教育本科），一级教师，古浪县高中政治学科兼职教研员，古浪县教育系统宣讲团成员，古浪县县委理论宣讲团宣讲员。从事一线教学工作23年，教学功底扎实，方法新颖，所教学生在历次考试中成绩突出，2017年被县委县政府授予“优秀教师”称号，2023年在全市普通高中思政课议题式优质课比赛活动中荣获一等奖，以第一作者参与完成2项省级课题并通过结题鉴定。

课例介绍

　　窦金梅老师执教高中政治必修三8.3《法治社会》她以“法治社会三问”（是什么？为什么？怎么办？）串联教学逻辑，通过案例分析法、小组讨论法将抽象的法治理念转化为具体化的社会行动，实现知识习得、价值引领与实践创新的深度融合。课堂教学过程中深挖教学内容主题，高效把控课堂，精准指导学生掌握学习方法，充分体现了学生的主体地位，激发了学生学习政治的兴趣，很好的落实了学科核心素养。

教学设计展示 历史教师

　　王新娟，历史学硕士研究生学历，一级教师，古浪县青年教学能手；武威市天马名师工作室成员。秉持“以史为鉴，思辨育人”理念，擅长将历史事件编织成故事脉络，结合影视片段、考古成果与热点事件，激发学生探究兴趣。主持参与完成省级课题两项，荣获两次市极教学比赛二等奖，在省级期刊发表专业论文两篇。

课例介绍

　　王新娟老师所授课例为《中外历史纲要（下）》第18课《冷战与国际格局的演变》。课程设计以“长、核、平”为主线索，串联了两极格局的形成、发展与瓦解三部分内容，帮助学生加深对所学知识的理解。明线为“核”的动态变化与国际关系的互动，暗线为“核平”与“和平”之间的对比。同时，通过纵向的大比较——两极格局的形成与演变为基本线索，以及横向的小比较——如美苏战后国家战略对比、资本主义阵营与社会主义阵营对比、古巴导弹危机装备对比等，帮助学生全面认识冷战与两极格局的形成和流变。

教学设计展示 地理教师

　　满生文，大学本科学历，二级教师，地理教研组长，长期担任班主任工作，教学中倡导“生活即地理”，注重将抽象知识与现实案例结合，培养学生地理思维与实践能力。擅长用地图分析、案例探究等方式突破重难点，曾获古浪县优秀班主任、古浪县新教材课堂教学研讨评优一等奖等荣誉。

课例介绍

　　满生文老师执教的《地理的圈层结构》一课，他以 古浪县历史上的地震引入课题，在探索地震现象的过程中，引入地震源，地震波等学科知识，进而探索地球的圈层结构，综合运用多维度教学方法，结合地震这一典型地质现象，构建了知识传授、能力培养与价值塑造相融合的教学体系，通过 “案例驱动 — 认知建构 — 实践应用” 的递进式教学，不仅使学生掌握地球圈层结构的核心知识，更通过地震这一载体，培养了 “从地理视角分析灾害、用地理技能应对风险” 的学科素养，实现了 “知识传授有深度、能力培养有梯度、价值塑造有温度” 的教学目标，为中学地理 “实践育人” 提供了典型范例。

教学设计展示 交   流    共    进 备 课 磨 课

　　本次活动磨课以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为目标，各教研组深入研究课程标准与学情，从教学设计，课堂操作到评价反馈进行系统打磨。首轮通过“同课异构”呈现不同教学思路，组内成员从课堂节奏、师生互动等维度提出改进建议；二轮聚焦问题优化，针对教学设计的难点与亮点展开头脑风暴，整合资源完善教学策略；三轮进行实战演练，通过课堂观察量表精准诊断，细化提问技巧、活动组织等细节。过程中充分发挥骨干教师的引领作用，融入信息技术赋能教学，形成“实践—反思—重构”的闭环模式。经多轮打磨，课程质量显著提升，教师教学能力得到锤炼，真正实现以研促教、以教提质，为课堂教学注入新活力。

精准评课

　　本次教研组评课以提升课堂教学质量为核心，围绕新课标理念落地与学生素养提升展开深度研讨。评课过程中，教师们从教学目标达成、环节设计、师生互动、评价反馈等维度，结合课堂实录进行多视角分析。既肯定授课教师在情境创设、任务驱动方面的创新亮点，也针对不足问题提出优化建议。各组教师充分发挥学科专长，将理论与实践结合，形成兼具针对性与实操性的改进方案。此次评课不仅促进授课教师教学能力提升，更通过集体智慧碰撞，推动教研组整体教学水平迈向新台阶，为后续课堂优化提供有力支撑。

感   言    选    登 教路探幽

　　本节群文阅读课我努力体现新课程理念，渗透大单元教学思想，聚焦核心素养，注重能力提升。围绕在困境中实现精神突围这一议题展开教学，情景创设提能力，任务驱动练思维。学生参与度高且有一定收获，课堂预设与实施有计划推进，各环节衔接自然，历史关照现实，考教一体，读写结合，课堂教学良好，达到了预期目标。美中不足是课堂容量稍有点大，对个别核心意象、重点诗句品味挖掘还不够深入，在今后的教学中努力改进。

——马泽汉授课感言

　　本次活动，从备课、磨课到展示，历时一周多，有疲惫、有困惑，也有不断进步的欣喜。在展示结束的那一刻，我百感交集，有“轻舟已过万重山”的释然，也有“过尽千帆皆不是”的遗憾，但更多的是成长与收获。在备课时，对人教版和湘教版不同版本教材的研读，对网上名师课堂实录的观摩学习与借签，对这节课教学设计的反复琢磨以及发挥备课组集体的力量进行精心打磨。上课时对整堂课的把控、对课堂中“意外”问题的应变。课后积极聆听领导、同事们的评价，让我找到了自身的不足，也让我真切地感受到了新课程、新教材带来的教学理念以及教学方式的变化，教学设计，教学模式上有了更新的体会，对自己驾驭课堂也有了更高的要求，受益匪浅。我觉得我们永远都在路上，我想我们最好的课应该是下一堂课。

——李永科授课感言

教海拾贝

　　李永科老师这节课切实体现了新课标要求 ，契合高二学生学情，符合高考考查内容。李老师讲解逻辑清晰，衔接自然，突出重点，突破了难点。通过现实生活中鲜活事例，如投掷骰子，投掷硬币等随机试验帮助学生理解概念，构建知识网络。教学过程流畅自然，水到渠成，教学方式灵活多样，充分发挥了学生的主体性，引导学生主动探究，让知识自然生成。李老师应用问题导学法教学，提问设计有梯度 ，避免了“满堂灌”，增加了学生案例辨析环节，灵活运用多媒体技术， 采用“问题链”驱动思维，层层递进，环环相扣，值得肯定。教师专业能力强，素养扎实，讲解严谨，语言规范。教学中能及时捕捉生成性问题，让知识动态生成。课堂节奏张弛有度，能留空白时间供学生消化。教学效果良好，目标达成度高。 学生能独立解决变式问题，培养了学生的发散思维能力。能体现数学核心素养，渗透了多种数学思想。

——李连川

　　马泽汉老师的这一堂群文阅读教学给我们很多启发，整堂课给人以耳目一新之感，教学设计新、理念新、方法新，以“困境中的精神突围”串联起四首诗，上课思路清晰，课堂环节完整，尤其是活动二：群诗初读——绘制“诗人困境档案”和活动三：文本细读——解码情感密码，困境突围，作为本节课的重点，讲解分析深入浅出。老师在课堂中的引领高屋建瓴，点拨化石成金，通过小组合作、讨论等方式达成目标，课堂层层推进，由表及里、由浅入深、由文及理、由文字到生活、由课内到高考，体现新课程理念，是一堂比较实用的群文阅读课。 ​

——郑成元

　　聆听窦金梅老师这节示范课，仿若推开一扇认知新窗。教师以鲜活案例解析抽象理论，用互动讨论激发思维碰撞，从时政热点切入核心知识，将法治理念、社会发展逻辑层层拆解。课堂既充满深度，又生动有趣，让我对政治学科的价值与魅力有了全新感悟。

——苟满川

　　观摩王新娟老师历史示范课，获益匪浅。王老师以时间脉络为轴，结合史料实证与问题链设计，将复杂历史事件抽丝剥茧。课堂中，通过角色扮演、小组研讨，引导学生深度解读历史，培养时空观念与家国情怀，让历史知识鲜活可感，为历史教学的情境化与思辨性提供新思路。

——陈积臻

　　夏日共研，簇结一树硕果；逐梦教学，沉醉一路芬芳。此次精英教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了展示自我的平台，又为青年教师创造了交流研讨的机会，老师们在一次次磨课、研讨、反思中完善课程，也给其他教师在教学引领中提供了良好的学习范例。相信未来老师们会在每一次的研讨与学习中积蓄更多能量，开拓我校教育教学新局面。

策划：中心教研室

供稿、摄影：中心教研室

审核：宋祖强