伏羲师范优秀学生推介

伏羲教育张天明

在千岛湖，遇见教育的另一种可能——伏羲师范“三纲”素质教育体验营

尊敬的……，您好：

我是伏羲师范的张天明老师，熊校长让我介绍一下我们的大孩子集体，尤其是这个集体中的优秀成员，作为他们的班主任，同时也是他们的一个重要成长平台——新青年学习会的指导老师，我想推介11位同学，名单如下：

夏钧威、刘衍、李佳颖，邓名宏

熊恺涵，朱育德，焦锦恒

阳子琪、黎雨欣、阳子琳、张静

在介绍11位同学之前，我想简单说明我们伏羲师范教育理念中的“三纲四法十阶梯”。

伏羲师范教育三纲是“以自然教育润泽本色，以传统文化涵养心性，以红色基因铸造灵魂”。通过每周末10-25公里的户外徒步，每天一个小时高强度的户外运动野蛮体魄、锻炼意志，还会根据时令组织同学们去到农村参与田间劳动，让他们与大自然链接，与最辛苦又最朴实的劳动人民链接，培养返璞归真的品格。传统文化的学习，主要是通过每天早上四十分钟读背经典，储存老祖宗的智慧，每周四节课的书法修炼心性，每周2-5节解经课让同学们粗浅了解儒家和道家经典，逐渐树立修身齐家治国平天下的大志。红色基因的植入主要靠每周五的时政课堂打开世界的一扇窗，让他们从小心忧天下，了解时事动向，了解中美格局的演变，最尖端的国防科技前沿，从而逐渐把自我的成长融入到为祖国、为人民服务的自觉当中。雷打不动的每天晚上一节阅读课，也主要是以红色经典著作和历史哲学为主，树立正确的三观，培养革命的英雄主义气概，逐渐形成历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学思维和方法。每周六的观影时间也大部分是跟爱国主题、革命主题相关。每年的清明节、端午节、烈士纪念日、国庆节、七·一建党节、九·九毛主席忌日，一二·一三国耻日，一二·二六毛主席诞辰等，开展庄严肃穆的主题活动，或者排练相关题材的话剧，让同学们自我教育，让家国情怀深深植入内心。

四法分别是亲近自然、融于集体、手脑结合、解放心灵。四法紧紧围绕三纲，把三纲的育人理念贯穿到日常的教育方法中。通过亲近大自然，通过不断的组织集体活动，生活在积极向上的大集体中，让同学们逐渐突破小我、通向大我。通过手脑结合，让理论与实践相结合，不断引领同学们在日常的生活学习工作中提升发现问题、分析问题、解决问题的能力，辩证地认识到困难和挫折恰恰是成长的契机，从而不畏困难和险阻，增强集体和个人的抗压能力。最后一项解放心灵，是通过不断的学习传统文化经典、历史，学习红色思想、伟人事迹等，逐渐树立远大的人生理想和志向，从物欲横流的世俗中出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，从必然王国通向自由王国。

最后来说说学生成长的十个阶梯，分别是：生活自理，劳动自觉，学习自律，意识觉醒，勇敢担当，耐心教人，带队果断，协调灵活，思想独立，志向高远。我们通过10多年幼儿园到中专一条龙教育的打通，针对应试教育的单一评价机制，总结出了以人为本的素质教育评价体系，德智体美劳，循序渐进、全面发展。从最基本的生活自理开始，逐渐通过劳动自觉过渡到服务他人，服务集体。通过学习自律培养终身学习和思考的习惯。有主动学习的意识和能力以后，才会逐渐达到意识觉醒，开始从小我走向大我，个人融于集体；勇敢担当，是敢于在担当甚至犯错中成长；耐心教人，是一颗诚心扑出来，把集体和他人的成长装在心里，先当学生，再当先生，不断提升自己引领人带动人的智慧和能力；带队果断，是要独当一面，给一个小队伍设定目标，引领着前进，这是孟子说的“充实而有光辉之谓大”；协调灵活，则是能统筹协调多个小分队，带领一支大队伍。

又是担当又是教人的，还有带队、协调的，是不是空对空，自创的教育名词满天飞呢？不是的，因为我们珍视毛主席时代的集体主义，我们重视同学们的融于集体，不是老师的一对一、一对多，而要产生多对一、多对多的网状互联成长效应，所以我们在生活、学习、活动等多方面的学生自治体系，会比较丰富、深入。而这11位同学，恰恰就是在担事儿、教人、带队等具体业务中成长起来的。

针对学生自组织工作，我们有相应的业务学习会，由浅入深，从低到高，分别经历了队长会、班委会、助教会等阶段。我们也知道，最重要的业务是带动人的成长，而前提又是自身思想的成长、觉悟的提升，所以我们又有相应的的思想学习会，分别经历了队长学习会、班委学习会、先锋团学习会、新青年学习会等阶段。

扎实的经历，清晰的足迹，会让这批同学思想、心性、能力走在同龄人的前列，以至于，这批同学担任过的助教职位，会成为我们伏羲小院的一个光环，多数同学的向往。这种向往，跟特权没有丝毫关系，就连自由主义怀疑主义眼光最尖锐的某同学，也得承认，助教们是真心实意为同学付出的。

要说明的是，这11位同学本身，也是走集体主义、团队作战的路子成长过来的。我们的学习会形式有交心会、周记分享会、成长帮助会、毛主席文章共读等，一个同学的成长点、思考点，总能带动一批同学的思考或反省。举个例子，两年前的一次班委会上，焦锦恒同学在班委学习会上，本想提醒某班委上课不要讲小话，要以身作则，结果那位同学率先反思了自己，这让锦恒高兴的同时，也反思到自己平时容易用老眼光看人，甚至把别人的问题“看死”。而这个反思，又带动其他班委，也反观自己是不是平时容易对人有偏见、定见，而不是用发展的眼光看待同学的成长……就这样，我们的学习会经常会出现这种“连锁反应”，我们称为发酵式的学习，学习会，似乎是品尝香醇的美酒一般。

工作层面也如此，同学们是6人组建一个助教队，两个队轮流值周，负责一日流程中的所有非教学环节，起床、内务、卫生、晨练、午休、晚间就寝等，到了周末，还组织同学们爬山、走水、徒步、农村服务、城市服务、教育调研、三农调研等活动。我们无论是凌晨4:30徒步10公里去插一整天的秧，还是徒步50公里去韶山（2天），都从来不发愁，我们有坚强的学生队伍、助教天团，甚至多数时候，遇到说不清楚的急事和难事，我们甚至不用做思想动员，真的是指哪儿打哪儿。这学期助教换届后，我们已经有四个这样的6人队伍了，“退休”的两支队伍，开始做更精细的人的思想工作，关注集体中的风气问题、德育问题、成长动态，关心同学的生活需求，尤其是成长需求，注意工作方法，注重隐恶扬善。

基于上述思想和工作层面的成长经历，可以说，我要介绍的11位同学，全体都能做到十个成长阶梯中的前七个阶梯，不但做到，部分同学还在精益求精。

至于协调灵活，高二的夏钧威、李佳颖、刘衍，初三的阳子琪、张静，是有一些感觉了。

还有思想独立，同学们既能跟老师有积极良好的思想互动、工作配合，又能有可贵且有益的独立想法，是辩证分析、唯道是从的感觉，而非看脸色行事、唯上是从。当然，这不影响他们对老师们的尊重，我至今没有发现同学们有什么傲慢气息。思想独立、人格独立的倾向，是令我欣慰的，也是催我奋进的，因为，我也时不时要直面他们对我的疑问——或诚恳，或尖锐。

还有志向高远。孔子十五岁志于学，这个学，不是简单学问，而是人生大道。我们11个同学，在这15-17岁的年龄里，有那么三四位，模糊有了“为人民服务”的人生方向，其中的钧威同学，有股子不断思考的猛劲儿，并且现在抓准了“行要合于知”的痛点。佳颖在这次的学期总结中提出自己对理想主义的体会：“我们决不能让理想主义变成贬义词，这要靠行动，要行动就要让脑子清醒，知道自己为了什么而活？要追求什么？我心中有了抽象的答案——为了更多人能团结在一起，做人与自然和解的事业。”子琪是迷你版的“天然中道”，悟性高，行动力也强；雨欣是女侠风范，个子虽小，却向来钦慕秋瑾、赵一曼，还有能顶半边天的毛时代女性，初中三年以来，不断地让思想格局带动着心性能力的成长。育德之前是三句话不离中医和体育，真的是热爱，也真的是执念，这学期，执念有所松动，似乎有更大的东西进入到心里了。其他同学，则是青年毛主席求学及求索的状态，谈不上高远志向，但也不至于局限住自己，君子不器的道理，多是认同的。刘衍同学这学期纠结以后干啥的问题，想得太实在，太具体，也因此太局限，非此即彼，左冲右突，持续内耗。一个月过后，接受了老师的建议，开始修学储能、享受当下，还用上了许三多的一句话：“有意义就是好好活，好好活就是有意义”。刘衍总结说：“我不再焦虑。孔子三十而立，我才十几岁，有的是时间，一直不浪费，去做有意义的事，就是活好了这辈子”。

其实，还得说几句“老实话”，如果用体制内个人奋斗、残酷竞争的路线和标准去评判，我所推介的11个孩子是不怎么样的。学习——大概只有两三个属于体制内中等或中上吧，要拔尖，很难；心性中的城府（我们称为封闭）——几乎没有，一个个敞亮得很，还由内而外地热心；内心里的狠劲儿——感觉不到，都柔软得很；出人头地的执念——也提出彩人生，却是学毛主席的眼光向下看，关注多数人的需求，走“为人民服务”的大气人生。（本来想分析一下跟体制内同龄人的差距的，一不小心，又成了夸奖，所以老实话打了双引号）

当然，即使采用伏羲教育的评价标准，也仍然涉及评价个人还是评价团队的问题。这11位同学，单个拎出来，也是力量薄弱，思想、心性、能力方面各有问题的，有的畏难，有的任性，有的固执，有的毛燥……也都在各自的成长点上努力。但是，当他们处于团队中，在相互的配合、学习中，共同的奋斗中，每一个人又都是那么闪闪发光，这或许也是融于集体这一理念比较神奇的地方吧。一句话，这些同学当下更多是团队作战、集体成长，是集体中良好氛围带动下的大我、利他，假以时日，没有外在的带动，相互的激发，也能立得住、不动摇，甚至自己打造和引领团队，共创为人民服务的事业，那就真的是思想独立、志向高远了。孔子三十而立，这些同学，也还需要时间的打磨和考验啊。

好了，我的推介就到这里。感谢王教授！

张天明

2024年6月21日