<p class="ql-block">时间：2025年5月20日</p><p class="ql-block">地点：北区二楼录播室</p><p class="ql-block">参会人员：课题组成员</p><p class="ql-block">主持人：王鑫老师</p><p class="ql-block">出席专家：王虎主任、冼文玲教研员、陈基彬老师</p><p class="ql-block">出席领导：吴丽姿副校长、李彬主任</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王虎</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美兰区教学研究室主任</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">高级教师</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海南省规划课题指导专家</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">冼文玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美兰区教学研究室小学英语教研员 高级教师</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">海南省小课题指导专家</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陈基彬</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">区教学研究室中学美术教研员兼教科研主管</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一级教师 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美兰区基础教育教学科研课题指导专家</p> <p class="ql-block"> 2025年5月20日下午课题成员们相聚海口市灵山镇中心学校北区二楼录播室，进行课题《小学英语阅读“学科+”融合教学策略》的中期检查汇报活动。本次活动，我们有幸邀请到王虎主任、冼文玲教研员、陈基彬主任担任此此评审专家，我校吴丽姿副校长、黄立业主席、李彬主任也应邀出席本次会议，为课题精准把脉，优化提升。</p> <p class="ql-block"> 中期检查汇报活动在课题组成员贾天瑶老师的汇报下拉开了帷幕，课题组小伙伴全程参与活动。</p> <p class="ql-block"> 耕耘更知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。经过一年来的课题研究，课题组各项活动稳步开展，取得阶段性的研究成果。贾天瑶老师主要围绕课题研究开展过程、已完成的任务及成果、存在问题以及下一步思路四个方面呈现课题研究工作开展情况。</p> 课题研究开展过程 <p class="ql-block">第一阶段：现状调研阶段（2024.7-2024.10）</p><p class="ql-block"> 在第一现状调研的准备阶段，我们课题组在主持人姚远老师的带领下，进行合理分工，讨论调查方案；我们在调研时，通过问卷发放、课堂观察等方式，分别针对教师与学生层面运用问卷星开展了系统性调研，及数据分析。在教师层面调研中，团队重点分析了设计问卷的方法及实施过程中遇到的主要困难；学生层面则通过有效样本数据，梳理了英语阅读中参与者面临的障碍，并收集了学生对英语阅读课的具体期望。这些数据为后续教学策略调整提供了重要依据。</p> <p class="ql-block">课题第二阶段（2024年11月-2025年5月）已全面推进实施。</p><p class="ql-block">1.文献书籍研究及理论梳理</p><p class="ql-block"> 课题组通过组织教师阅读理论书籍及相关文献资料（涵盖学科+教学融合策略、跨学科阅读策略、PBL项目式学习等理论），构建三维融合框架（开发跨学科绘本、设计项目化任务、建立多维评价体系）提炼“三阶六步”融合教学策略（以文本理解→绘本融合跨学科迁移→实践创造）为三阶，以情境导入→问题导学→绘本融合→任务驱动→协作展示→反思评价为六步），为后续研究奠定基础；</p> <p class="ql-block"> 汇报中详细展示了"综合课例设计及实施""开发学术英语素材""评价体系构建"等具体工作内容。其中，融合课例通过跨学科（如英语+科学、英语+生活实践）阅读测评，有效提升了学生的综合阅读能力；学术英语素材开发结合实际场景（如足球运动主题），增强了教学内容的趣味性与实用性。</p> 二、已完成的任务及成果 <p class="ql-block"> 1.组织课题组教师参加3场专题培训(小学英语跨学科主题课的组织与实施、2024年第三届小学英语指向课程协同与人功智能的跨学科主题教学观摩研讨会、英语阅读与学科融合的路径设计)、组织教师4次阅读分享及6次课题组内集体备课;2.已收集学4大跨学科主题(科学、体育、美术、中国文化)学生英语跨学科作品集80份，学生参与率提升，英语阅读兴趣逐渐提升;3.课题组现已编写6篇案例集，2篇未发表论文，其中1篇在2025年海口市义务教育阶段跨学科主题学习经典案例评选中撰写的Join our footbalteam 小学英语学科融合教学实践案例荣获二等奖;</p> 三、存在问题 <p class="ql-block"> 针对当前课题推进情况，课题组成员们客观总结了存在的问题。课题组老师们的理论水平及实践能力有待于提高，课题组开发的教学案例还需要加大推广力度。其中存在的问题包括是学科融合不够深入，未深入挖掘学科间的内在联系;是教师其他学科能力不足，教学实施困难，三是教学资源匮乏，融合素材单一，教材跨学科内容少，素材收集难;四是学生认知差异大，学习效果参差不齐，部分学生因基础弱难适应。这些问题影响了融合教学效果。</p> 四、下一步思路 在总结完工作及问题后，课题组成员也对课题组下一步的研究计划进行了阐述。针对“学科 +”融合教学问题，可从五方面优化。<br>1、分析英语阅读材料，整合跨学科知识点:将英语阅读材料中的语言知识与其他学科的知识点进行有机整合。<br>2、强化教师培训，通过专项工作坊与跨学科协作，提升教师跨学科教学能力<div>3、整合资源，改编教材、开发校本素材，原创更多贴近目标语言的绘本素材，搭建共享平台并创新呈现形式。<br>4、实施分层教学，动态评估学生后分组，提供差异化资源与弹性作业。<br>5、构建多元评价指标:建立“英语能力 + 跨学科素养 + 综合实践”三维评价体系,增加对学生信息整合、团队协作、批判性思维等能力的评价权重，设计跨学科项目成果展示、课堂表现观察量表等评价工具。</div> 五、专家引领 <p class="ql-block"> 提纲挈领，精准把脉。在贾天瑶老师的中期汇报后，冼老师对本课题进行指导。冼老师对课题中期的成果表示肯定：1.课题具有一定的针对性，定位英语阅读“英语＋”跨学科的融合，促进英语“学科＋”融合育人。2.课题具有一定的实践性，所有成员参与文献学习与调研活动，明晰课题研究思路，提升综合素质。3.课题具有一定的严谨性，设计科学，计划严谨，组织形式有效。论文，公开课取得较好的成果。</p><p class="ql-block"> 但是冼老师也对课题未来的研究发展提出几点建议：1.如何深入挖掘三至六年级英语课程资源并融合以往的知识并合理利用；2.课题组提炼出的“三阶六步”融合教学策略课程新模式，是基于文献综述，他人经验和课题组成员在课例研究过程中总结出来的，可以加以细化提炼、框架导图呈现；3.往后是课题研究要把“三阶六步”融合路径和优化评价体系渗透到每一节研究课例中，也就是说“三阶六步”融合路径要在每一节课例中体现。4.中期报告要写详细，将每节课例的时间地点上课教师和研究效果体现在中期报告里；5、课题组的下一步思路聚焦太多，要有所取舍，聚焦点要细要小，结合“三阶六步”改进完成，集中解决问题。6、前期的工作还要进行课标的研读，梳理3-6年级教材，进行跨学科融合点的整合。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 冼老师通过回顾对标，让课题组的老师们更加清晰前行的路子。</span></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block"> 行之力则知愈进，知之深则行愈达。本次课题中期报告会，既是对课题前期实施情况的客观检验，也是对课题后期开展研究的专业引领。今后，我们将根据专家的指导和建议认真梳理，潜心钻研，全力推动课题研究工作往更深层次开展，从而打造一个真实的学习共同体，提高研究的实践性、应用型，真正做到科研为教学服务。科研之路满满亦灿灿，相信课题研究在领导的引领下，教师们的同心协力、扎实工作下，必能初心如磐寻得高效之道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰写：陈小平</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">审核：课题组成员</p>