AI赋能下的幼小衔接课堂多模态循证研究暨“小语会课”活动

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当AI的微光漫过课桌，汉字在孩童指尖苏醒，幼小的脚步轻叩时光的门扉。传统与数字共舞，循证与诗意交织，一场关于成长的对话，一场理论与实践并重的教学研究正悄然拉开帷幕。

课堂呈现

城北小学的潘莉君老师执教的《小猴子下山》，以灵动的设计和多元化的活动，让生字词学习变得妙趣横生。她创新采用“线路图+动作演示”的方式，引导学生边读边演，课堂上最引人注目的是“翻翻卡复述”环节。学生们借助图文提示卡，从关键词到完整复述层层推进。潘老师更将写字教学融入情境，通过“高”字书写要领的趣味解析，让规范书写与故事主题相得益彰，整堂课在轻松愉悦的氛围中完成知识建构，孩子们在玩中学、演中悟，真正实现了语文要素与核心素养的有机融合。

嵊州市仙湖幼儿园的竺欢老师，为大班幼儿带来了一节充满文化意趣的语言活动——《仓颉造字》。课堂伊始，一段趣味盎然的动画短片瞬间抓住了孩子们的注意力：从远古的“结绳记事”到“刻画符号”，再到仓颉创造汉字的传奇故事，历史的脉络在童趣的画面中缓缓展开。课堂上，孩子们化身“小小文字考古家”，在竺老师的引导下，通过实物道具、象形卡片和创意拼贴，不仅让幼儿感受到汉字的文化魅力，更通过游戏化、生活化的设计，悄然播下主动观察、探索文字的种子。

来自罗星幼儿园的李烨敏老师所执教的《屁股后面有件事》，以绘本为载体，孩子们首先跟随绘本主人公小波，梳理出“待办清单”，结合自身“屁股后面的事”调查表，用“有...有...还有”等连接词清晰表达。李老师通过小波“逃避无用”的教训，引导幼儿思考规划策略。活动最后，李老师还鼓励即将进入小学的孩子们：“让屁股后面的事情越来越少，好心情越来越多！”这场充满童趣的课堂，不仅锻炼了幼儿的语言表达与逻辑思维，更让“责任与规划”的种子悄然萌芽。

双塔小学的许秋丽老师以趣味盎然的《动物王国开大会》一课，带领一年级学生开启了一场充满童趣的语文探索之旅。课堂上，许老师以“动物王国”为情境，通过认读“虎、熊、通”等生字、朗读四次“动物通知”等环节，将识字、朗读与理解巧妙融合。她巧用“魔法棒”教停顿、戴头套模拟角色朗读，让学生在趣味互动中掌握朗读技巧，体会文本的生动性。课堂中，孩子们通过反复朗读与情景演绎，不仅了解了四次通知的异同，还在轻松氛围中提升了倾听与表达能力，展现了低年级语文教学的灵动与实效。

循证研课

下午的循证研课环节，由浙江省特级教师周叶萍老师带领教师观察员，结合课堂实时生成的AI报告进行了分享。观察员们通过“扎根”课堂，观察班里优等生、中等生和学困生在课堂的真实表现，指出老师要多给予那些注意力不够集中和“慢一拍”的孩子一些回应，强调建立同伴合作关系中更细致的规则和机制，以促进学生在课堂上能真正学习。课堂上更要做到“雨露均沾”，让角落里的孩子也能“开出小花”。

周特总结道：通过本次交流，我们利用“切片式”的课堂分析，不仅从“望远镜”的角度去关注整个课堂，还用“显微镜”的角度去关注不同的焦点学生，最后，用“广角镜”的镜头去进行数据的分析和复盘，充分展现了AI赋能下课堂的真实样态。周特指出，幼小衔接相辅相成，相互成就。唯有“向上生长，向下看齐”，才能让幼小衔接更加紧密，为孩子创造一方良好的学习生态。

结语

最后，嵊州市小学语文教研员俞可老师对本次活动进行了总结，指出本次活动第一次尝试从内部与外部等多角度去观察、研究幼小课堂生态，对今后的教研具有借鉴与指导作用。启发老师们在课堂上不仅要聚焦优等生，更要考虑到中等生和学困生，要关注课堂上孩子们是否在真实学习。俞老师指出，通过今天的课堂观察与比对，幼儿教师和小学教师之间要相互借鉴经验，明确哪些学习支持需要提前渗透或是继续保持。课堂上,小学老师如何去拓展学生的思维，学习幼儿教师身上的“松弛感”，塑造开放、多元的学习空间，以确保幼小顺利衔接，值得老师们继续深入研究。

图片:林耀锋

文字:林耀锋

编辑:何洁亭

审核:俞可