<p class="ql-block"> 在阳光明媚的5月19日 ，一场别具一格的活动拉开帷幕，它如同一幅绚丽的画卷，融合了历史文化的厚重与教育智慧的光芒。</p> <p class="ql-block"><b>一、探寻简牍文化的奥秘</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"> 清晨，我们怀揣着好奇与期待，走进了湖南简牍博物馆。馆内，那些历经岁月沉淀的简牍静静陈列着，每一片都承载着古老的故事。大家放慢脚步，轻轻走过展柜，仿佛能听见历史的低语。通过讲解员的细致解说，我们了解到古代书写文化的精妙之处，从简牍的制作工艺到上面记录的文字内容，每一个细节都让我们对历史有了更深的认识。这不仅是一次参观，更是一场跨越时空的对话，让我们在历史的长河中汲取文化的养分。</p> <p class="ql-block"><b>二、聆听教育智慧的声音</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor"></span></b>（一）学习活动观引领教学新方向</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 午后，长沙市芙蓉区小学英语名师工作室首席名师王科文老师以《基于学习活动观设计课堂教学》为主题，开启了一场知识盛宴。王老师强调，英语课堂不应是刻板的知识灌输，而应是充满活力的动态教学。他提出的英语学习活动观，如同为我们打开了一扇全新的窗户。“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”，这不仅仅是一句口号，更是我们今后教学的重要指引。王老师还围绕提升课堂教学活动实效性的策略，从教学活动的各个要素入手，进行了深入浅出的讲解。老师们认真聆听，不时记录下关键要点，眼神中满是对新知识的渴望与思索。</p> <p class="ql-block"> 在王老师深入解读英语学习活动观理论后，组织我们分组进行场景构建与情景表演。各组老师积极投入，结合理论设计出贴近学生生活的教学场景，并通过生动表演展现语言运用过程。这一实践让我们深刻认识到，活动观理论需与真实情境深度融合，才能激活学生语言思维。当我们化身“学生”在模拟场景中交流时，更真切感受到趣味性、互动性活动对激发学习兴趣的作用。未来教学中，我们将借鉴此次经验，精心设计“感知—体验—运用”梯度活动，让课堂成为学生主动探究语言的舞台，以活动为纽带串联知识与实践，助力学生在情境中自然习得英语。</p> <p class="ql-block">（二）聚焦核心素养，解析语篇教学</p> <p class="ql-block"> 夜幕降临，长沙市湘江新区首届小学英语名师工作室首席名师王晓老师的《基于小学生核心素养发展的语篇分析与设计》讲座又如约而至。王晓老师以清晰而独到的视角，带领我们深度剖析课程标准。六大理念宛如璀璨星辰，照亮英语教学的前行之路，它强调语言学习的综合性、实践性与人文性，让我深刻认识到英语不仅是知识的传授，更是素养的培育。四个维度恰似稳固基石，从语言能力、文化意识、思维品质到学习能力，全方位构建起学生英语成长的大厦。三级目标层层递进，为教学指引着精准方向，让每一步教学都更具针对性与计划性。七条建议则如贴心锦囊，为日常教学中的困惑与难题提供了切实有效的解决路径。</p> <p class="ql-block"> 这次活动，是文化与教育的完美邂逅。我们在历史文化中滋养心灵，在教育讲座中收获智慧。它不仅拓宽了我们的视野，更为我们今后的教育教学工作注入了新的活力与动力。相信在未来的日子里，我们能将此次所学运用到实践中，为学生们带来更优质、更精彩的课堂！</p> <p class="ql-block"> 文字编辑：蒋贤爱、邓忠丽</p><p class="ql-block"> 供图：朱丽娟</p><p class="ql-block"> 一审：黄小秦</p><p class="ql-block"> 二审：张孝琴</p><p class="ql-block"> 三审：杨洛冰</p>