师生问答录（二）

龙门课赞

还是朱JF同学。这次是给他改作文。

《衡水金卷五月联考·小作文》

《衡水金卷五月联考·读后续》

朱JF同学小作文的答题卡

小作文的问题：

1. 字还不行
2. 用词不准
3. 不够简洁
4. 语义不明

朱JF同学读后续的答题卡

读后续的主要问题：用词不准，表意不明，错误太多

朱JF同学小作文的修改

小伙子专门约我晚上谈作文。

客观讲，他用心了，也进步了——

字体有改观，内容更充实，也改掉了很多小错误。

但是通过讨论，也暴露出了他英语学习的核心问题：词汇学习的方法不当。这或许正是他徘徊在110分上下的症结所在。

第一处：

“These lectures can not only enhance our courage to embrace public but ...”

1. 首先，要改成the public;
2. 这里embrace是什么意思呢？

• 他说，“面对”。我说embrace无此意。
• 他很诧异，“没有？那‘拥抱’，行吗？”
• 我瞪了他，“你的演讲是要给你勇气去抱人家吗？”我顿了一下，“词没记准！！拿不准，不去查查词典吗？”
• “我怎么知道我没记准啊？我记得就是这啊！”
• “是你胆子太大啦！一个词，含糊的时候，就要动动手，查一下。验证过没问题了，才能用。”
• “哦”，他接受了。
• 这一句，我们改成了： These lectures can not only enhance our courage to be exposed to the public but ...

第二处：

“Additionally, to adapt the course's contents, we'd better to limit it to show the knowledge about English or  our school.”

1. 首先，我问他adapt什么意思。他说，“适应”。

• “好。表‘适应’，是什么词性？”
• “动词啊！”
• “什么动词？”
• “啊？什么动词？难道是不及物动词？”
• "对。所以呢？这里怎么改？”
• “哦，那加个to? 那，那，adapt没有及物动词？”
• “对，所以我先问你这里adapt的意思。如果你的意思是‘改编’，那这里的adapt就是及物动词，词性就对了。但是，那样的话，词义又错了。”
• “哦！”小伙子明白了。
• “拿不准，要查词典！”我又强调一句。

2.我又问他，“we'd better to limit it to show the knowledge...”，你想表达什么意思呢？

• “我们应该限制一下它，就展示与英语和我们学校相关的知识。”
• “你的意思我懂。但是，且不论你的英语，就你的这句汉语，是不是就通顺呢？有没有歧义呢？”

    “是‘就展示’还是‘只展示’呢？”

    “只展示什么呢？是‘英语’+‘学校’两个方面的知识，还是展示‘英语和咱学校的关系’？你是想讲，咱学校与英语有啥关系吗？”

    “好了，不说你的汉语了。但是你要知道，语言背后的思维是相通的。汉语和英语，都是语文。语文的水平决定了你外语的水平。”

   “说到底，你这里还是词的问题。你知道了limit表示‘限制’，但是没有搞清楚它怎么用。去拿词典来。查。”

• “有什么发现？”
• “哦，to是介词啊！那我用错了，我用成不定式了。”
• “limit sth to sth，介词to后面的sth是“要限制到的范围、数量或者结果’，所以你写出来的句子，读者会很费解的。 一方面，你的意思没有表达出来；另一方面，你写出来的句子，别人又看不懂。”

    “另外，不要关于‘学校’。学校的发展建设，咱的课前60秒讨论不了，也不应该成为我们学生讨论的话题。加一个life，这样，内容就是关于英语学习和校园生活了，与学生更贴近，大家也更能有话说。这样，你的作文不就更合理了？”

• 句子修改为：we'd better limit our topic/presentation to English itself or school life.

第三处：“... if you want to establish this activity more popular...”

• “这句话呢，有啥问题？”
• “……没问题吧？”
• “查，establish.” 他一边查，我一边问他，“这里的more popular是什么成分？词典里，establish后面可以加补语吗？”
• “补语？”这是他一直搞不太清楚的点，前一段课上反复提醒过他。
• “词典里没有写补语啊？词典里会写吗？”我差点接不上话来。
• “你的词典是真的白茶（查）啊！看来，你以前的词汇学习是真有问题。我估计，你大概率是‘词形’+‘词义’的方法——学单词，只记住了单词的词形和它的词汇表含义。
• “不能仅靠PPT学单词，不能光靠早读照着屏幕读单词，那样，你们对某个单词的认识，就只有词形和简单的汉语意思。到底怎么用，在不同语境中怎么理解，这样学，是解决不了的。这样学，120分，天花板了。
• “学单词，要以句子为中心，要放到语篇和语境当中去认识和理解，要把词典当成词汇老师，通过M句和R句来积累语料，提升能力。
• “英语是学出来、练出来的，老师教的，是方法和思维。老师要督导大家，但是，学习的本质是内驱力。如我上次跟你讲的，要会问、会讲。”
• 句子修改为：“... if you want to establish a more popular activity ...”

由于篇幅所限，文中其他诸如反身代词、"Providing your professional help timely must be useful"、“Set a short question answering to stressen... ” 等问题，不再展开了。

就在我写这个稿子的时候，小朱同学来了，带来他的第三稿，还有嘉豪和嘉颢同学。这学习氛围，噶一家伙就起来了。

小朱第三改

我和学生讨论问题时，偏于严肃，这不好。希望孩子们能理解“响鼓重槌”的道理，也能体会我“爱之深情之切”吧！