<p class="ql-block">在我心中，她是一个可爱的乖乖女，最大的所谓缺点就是爱扣她的小手。刚开始来上课时，她还总是喜欢举手回答问题，可是随着学习难度不断加强，她的小手越来越少次的高高举起了。</p><p class="ql-block">事实上，我觉得这些问题好像是她都能解决的，但是不知道为什么她告诉我有点难。然后我也有意识的去设计更贴近她们生活的教学，可是好像也并没有起到什么作用，她仍然不大愿意举起她的小手。</p><p class="ql-block">更令人有些难过的是，她曾在我借给她的语文书上写下了一句“我再也不学语文了”，并在旁边画了一个愤怒的表情。课下，我请她到讲台上来，询问原因。她什么都不说，就倔强的站在那里，我只能请她下课休息。回到办公室的我有些闷闷不乐，为什么会出现这样的情况呢？如果是她都还讨厌语文的话，会不会有更多的小孩也同样是不喜欢语文的呢？因为我的原因，孩子们在小学一年级就丧失了对语文学习的兴趣，那可真糟糕啊！于是我试图着上一堂心理健康课—“手可摘星辰之语文学习的乐趣”（改编自某堂心理健康课），让学生体会到语文学习的价值，我希望她们真切的感受到“无趣的只是李老师，而不是语文学科”。可是事实上，孩子们也没有真正的改变。</p><p class="ql-block">直到哪一天呢？大概是我摒弃了用其他优秀的老师的教学设计吧？我开始尝试用自己喜欢的方式上课，让古诗词在字词教学中出现，让我随手拍的“晚霞行千里”“无雨半山腰”呈现在孩子们眼前，让我相机下的“蜗牛、小猫、骆驼”和笔下的他们都出现在我的课里……然后哇，孩子们热情高涨，他们好像开始发自内心的喜欢上语文了。</p><p class="ql-block">是其他小朋友走到一处，看到一景就让父母拍照拍视频发给我照片与视频。见到一汪池水会深情并茂的背诵《池上》和《小池》，见到鸭子戏水会背《咏鹅》，见到蚂蚁搬家会背“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。”……</p><p class="ql-block">是郭朗嘉小朋友来跟我说：“语文学习很有趣，小小语文‘拿捏”时的得意神情！是她课下会来跟我说：“我明天要来背一首古诗，等我想到题目了再来。”</p><p class="ql-block">我不奢求我的语文成绩有多么斐然，但是我希望我能在所有的孩子们心中种下一颗喜欢语文的种子。</p><p class="ql-block"><br></p>