<p class="ql-block">类型：公开课</p><p class="ql-block">课题：晓出净慈寺送林子方</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教学过程：</p><p class="ql-block"> 1. 趣味导入（3分钟）：播放西湖四季美景视频，提问学生最喜欢西湖哪个季节，引出课题《晓出净慈寺送林子方》，介绍作者杨万里。</p><p class="ql-block"> 2. 初读古诗，扫清障碍（7分钟）：学生自由读诗，圈出生字词；教师范读，强调“毕竟”“映日”等词读音；指名读，正音；全班齐读，读通读顺。</p><p class="ql-block">3. 理解诗意，感受画面（15分钟）：小组合作借助注释、插图理解诗句意思；小组代表汇报，教师引导补充，如“接天莲叶无穷碧”描绘莲叶一望无际与天相连的画面 ；出示西湖六月荷花图，引导学生用自己语言描述，体会“无穷碧”“别样红”的画面美。</p><p class="ql-block"> 4. 体会情感，感情朗读（10分钟）：感情这首诗仅仅写景还是另有深意，小组讨论后明确诗人借西湖美景表达对友人眷恋；教师指导朗读，前两句读出惊叹，后两句读出赞美；多种形式朗读，配乐读、男女赛读等。</p><p class="ql-block"> 5. 拓展延伸（3分钟）：展示其他描写西湖的古诗，如苏轼《饮湖上初晴后雨》 ，学生自由读，感受不同诗人笔下西湖之美。</p><p class="ql-block"> 6. 课堂小结（2分钟）：回顾内容，总结学习收获，鼓励课后收集描写西湖或送别的古诗。</p><p class="ql-block"> 板书设计</p><p class="ql-block"> 晓出净慈寺送林子方</p><p class="ql-block">杨万里</p><p class="ql-block">西湖六月 风光不同</p><p class="ql-block">莲叶 无穷碧</p><p class="ql-block">荷花 别样红</p><p class="ql-block">（赞美西湖、眷恋友人）</p><p class="ql-block"> 作业布置</p><p class="ql-block"> 背诵并默写古诗；为古诗配一幅画；收集杨万里其他古诗。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">教学小结：</p><p class="ql-block">《晓出净慈寺送林子方》是杨万里送别友人之作，通过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮丽景象，以景衬情，表达对友人的惜别与祝愿，展现西湖六月独特风光与诗人高超的色彩对比艺术。</p> <p class="ql-block">说课评课：</p><p class="ql-block">1. 这堂《晓出净慈寺送林子方》的课，就像一场在西湖畔的诗意之旅。老师一开口，那感觉就像是杨万里附身了一样，把诗句里的景儿说得活灵活现。比如说，讲“毕竟西湖六月中”的时候，老师的声音都仿佛带着西湖六月的热度，让咱一下子就置身于那个情境之中，真绝！</p><p class="ql-block">2. 听这堂《晓出净慈寺送林子方》的课，我就像个在诗的花园里迷路的孩子，被老师一路带着领略美景。当提到“风光不与四时同”，老师让同学们互相讨论，大家就像一群小蜜蜂，嗡嗡地交流着自己的想法，那场面可热闹了，真不错！</p><p class="ql-block">3. 嘿，这节《晓出净慈寺送林子方》的课呀，老师像是个神奇的画家。讲到“接天莲叶无穷碧”时，他那描述就像画笔在咱脑海里刷刷地画出大片大片的荷叶，无边无际的。我当时就想，这课咋这么带劲呢？</p><p class="ql-block">4. 这堂关于《晓出净慈寺送林子方》的课，老师讲得那叫一个棒。就说解释“映日荷花别样红”这句吧，他不只是干巴巴地说字面意思，而是像在给我们讲一个动人的故事，把荷花在阳光下的娇艳欲滴说得好像就在我们眼前似的。这课不听真亏呀！</p> <p class="ql-block">作者：鹏程万里</p><p class="ql-block">时间：2025年5月19日</p>