深“研”细“讲”，让课堂更精彩——新惠八小高段语文“周周教研”活动成果纪实

明月高楼

　　语文是一门工具学科，学以致用是语文课的最终目的。对于语文教学而言，“教”和“研”是相辅相成的。“教而不研则浅，研而不教则空” ，为扎实做好本校教研活动，高段语文在教科研室的组织指导下，在杨亚慧主任的牵头带领下，把握课标精神，整合教材知识，把单元教学的整体思路落实到课堂教学中，以课例的形式展示教师对大单元教学的整体把握，让课堂为“周周教研”增姿添彩。

　　郑艳梅老师主备的是六年级下册第一单元，执教的课是《藏戏》。郑老师准确把握了教材要求和学生的认知水平，制定了清晰、具体且符合课程标准的教学目标。在知识与技能方面，学生能够了解藏戏的形成过程、艺术特色等基础知识;过程与方法上，通过多种阅读方式引导学生理解文本，培养了学生的阅读理解能力和信息提取能力;在情感态度与价值观层面，让学生感受到藏戏的独特魅力，激发对民族文化的热爱之情。教学目标贯穿整个教学过程，且在课堂结束时都得到了较好的达成。

　　周志惠老师执教的《匆匆》一课，精准把握语文要素，围绕要素组织教学，展现了新课改理念。整堂课的教学突出一个"读"字，学生读得自然，读得真挚，读得有感情。在读中感悟作者的情感，在读中体会作者的写作手法。一放，一收，收放自如。学生自己探索，教师循循善诱，是一节实实在在的语文课。

马丽丽老师执教的是六年级语文课《那个星期天》，她紧扣单元训练重点和课文主线，从写法入手，认真钻研教材，充分搜集课外资料，注重学生的主体性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。生生互动、师生配合默契，让整个课堂熠熠生辉。在轻松愉悦的氛围中，孩子们自然而然地掌握了如何运用多种方法表达情感。

　　刘成颖老师执教的是六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》一课，本节课，刘老师采用情境创设、问题引导等教学方法，引领学生运用自主、合作的学习方法自主探究学习。课堂上，刘老师引导学生聚焦董存瑞炸暗堡的关键段落，边读边想，以读促悟。同时，学生通过完成圈画并品析描写董存瑞外貌、神态、言行的词句这一任务，深刻体会到董存瑞英勇无畏的品质，从而掌握了细节描写技巧。此外，刘老师还组织学生课后查阅解放战争相关资料，了解当时的艰难局势，进一步深化对课文的理解，全面达成单元目标，强化知识与情感领悟 。

　　刘亚莉老师选择的是五年级下册语文第四单元《军神》一课，本组课文以“家国情怀”为主题，主要的语文要素是通过语言、动作、神态描写体会人物内心。所以在教学本课时，刘老师抓住人物的语言、动作、神态描写，让学生思考体会人物的内心世界，进而感受刘伯承将军的钢铁般的意志和伟大的爱国情怀。

　　《自相矛盾》这一课是六单元“思维的花火”主题下的一篇课文，展现了人物的思辨与智慧，黄永琪老师在讲解本课时引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。以读促悟，在读中体会感悟，抓住人物语言描写，让学生明白借事喻理的寓言写作风格。

　　于文雅老师执教的是，五年级下册第五单元《交流平台 初试身手》。于老师在本次交流平台教学中，抓住描写人物的基本方法，在学生在已有认知的基础上，归纳总结学习在运用写人基本方法时存在的通病，拿出行之有效的解决方法，不仅让学生明晰方法，更重要的是容易上手实践练习，抓住细节描写，为笔下人物提神。

　　李国刚老师执教的是《牧场之国》，本单元以“行走乾坤，放眼寰宇,争做文化小大使”为单元主题，进行大单元整体情境教学。因此本课教学紧扣“介绍异域风情”单元子任务，借助“评选文化小大使”的载体，又发散为“利用课文语言推介荷兰”，让小大使的脚步在本课继续前行。用同一情境贯穿始终不难，难的是如何在同一情境中层层推进，突破教学难点。本课教学中，以课后习题品析“别有一番情趣的课文语言特点”为核心，引领学生发现作者独特的想象和动静结合的描写手法，将荷兰的自然之美与动物之趣和谐统一，通过“辨析”“朗读”“批注”“选乐”“推介”等形式将这一言语训练点反复敲击，最后通过综合展现，特色评价的方式，更是将言语训练的难度不断提升，进而突破教学难点。

　　赵卿男老师讲授的是五年级下册第五单元《刷子李》一课，这节课上，赵老师聚焦“正面与侧面描写”的写作手法，以“曹小三的心理变化”为线索串联教学，通过表格梳理、角色扮演等方式，激发学生兴趣，让抽象的“侧面描写”变得具象化。结合生活实例徽派雕刻家帮助学生理解描写手法的普适性，降低学习难度。通过对比阅读、片段仿写、讨论等活动，学生对“刷子李”的人物形象（技艺高超、自信低调）有了较深入的理解，能结合具体语句分析人物特点。

　　刘思琪老师在《杨氏之子》的教学过程中，以“吾乃刘氏之女”的文言文说话方式，引入课文，先范读，学生跟读，划分节奏，结合注释疏通文意，接着一句一句分析句意，最后聚焦孔君平与杨氏子的对话，分析“未闻孔雀是夫子家禽”的机智之处。 分角色朗读，体会幽默应答，感受语言艺术。 拓展延伸《世说新语》中其他聪慧的故事，。 以“读—解—品—演—拓”为主线，趣学文言，感悟智慧。

　　每讲完一课，老师们坐在一起评课议课，针对课堂上的优点和不足，进行教学再设计。做课的老师不断的充实自己和提高自己的教学能力，听课的老师也能从中吸取经验，努力做到教学相长。就这样，教师们在听课、评课、议课中互相切磋，集思广益，取长补短，以达到同组互助，共同提高的目的。

“路漫漫其修远兮”，为进一步深化教研活动重“质量”轻“形式”的工作目标，把大单元教学工作抓实抓深，力求每次活动都有所收获，在今后的“周周教研”工作中我们将大胆创新，强化研究，不断总结经验教训，全面提高教育教学质量。

撰稿 刘亚莉

一审 刘亚莉 刘成影

二审 杨亚慧 纪中华

三审 王娟