<p class="ql-block"> 随着新课改的推进，小学英语教学越来越注重趣味性、情境化和核心素养的培养。英语绘本因其图文并茂、语言生动、情节有趣等特点，成为低段（1-3年级）英语教学的重要辅助资源。然而，在实际教学中，绘本的运用仍面临诸多问题，如选材不当、教学方法单一、与课程目标结合不紧密、缺乏丰富的英语绘本活动等。因此，本研究旨在分析英语绘本在小学低段英语教学中的运用现状及问题，并提出优化策略。2025年3月27日一般课题“英语绘本在小学英语低段教学中的运用研究”进行了前期调研分析活动。</p> 问卷调查分析 <p class="ql-block"> 前期调查分析由课题主持人文静老师作详细分析。她提到， 本次调查旨在研究英语绘本在小学低段教学中的应用情况，共收集到93份有效问卷。调查对象为二年级学生。问卷内容涵盖了学生对绘本内容理解的难易程度、趣味性、学习新词汇的帮助、教师教学方法的有效性以及课后活动的参与情况等多个方面。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 调查结果显示，47.31%的学生选择了认为教师选择的英语绘本很容易，这表明大多数学生对老师所选绘本的内容理解程度持积极态度；有84.95%的学生表示老师选的绘本非常有趣，这显示出绘本的吸引力和教育价值。仅有1.08%的学生认为不太有趣，说明大部分学生对绘本的接受度较高；72.04%的受访者表示绘本内容对他们学习新词汇和新句型帮助很大，由此可以看出绘本作为学习工具的有效性。47.31%的学生表示老师在绘本课上总是通过图片或情境帮助他们理解故事；44.09%的学生认为教师经常选择使用图片，情境等方式来辅助绘本故事的理解。这表明大部分学生在课堂上获得了视觉和情境的支持，从而更好地理解绘本内容；有62.37%的人选择了互动式阅读作为他们最喜欢的绘本教学方式，显示出这种方式能够有效吸引和维持学生的注意力，促进学生与教师及同伴之间的互动；47.31%的学生表示经常参与与绘本相关的英语活动，这表明大部分学生对该类活动有较高的参与度；在调查中，学生希望增设“讲绘本故事”的活动，达到了40.86%。这表明，家长和学生对于通过故事的方式来学习英语绘本的兴趣较大，可能是因为这种形式能够激发孩子的想象力和创造力。</p> <p class="ql-block">家长建议：</p><p class="ql-block">1.设计多样化的课程内容：结合趣味性和互动性，设计丰富多样的课堂活动，吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。</p><p class="ql-block">2.注重基础知识的夯实：在教学中融入更多基础知识的学习，特别是单词的掌握，可以通过游戏、故事等形式进行。</p><p class="ql-block">3.合理安排阅读任务：每周设定合理的阅读任务，鼓励学生在课外进行自主阅读，培养他们的自主学习能力。</p><p class="ql-block">4.实施个性化教学：根据不同学生的学习层次，实施个性化教学，确保每个学生都能在适合自己的节奏中学习。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 希望通过有趣的英语绘本资源和有效的英语绘本教学方法，培养学生英语阅读的习惯，提高学生的英语水平。希望课题的研究顺利开展。</p>