齐鲁名师名校长名班主任建设工程人选广州市天河区先烈东小学跟岗研修活动

清音亦向暖

粤韵鲁风相和鸣，幸福花开天烈东

　 编 委：郝 勇 尹怡华 尹 慧 褚洪静 付巧丽 柏菊英 冯西亚

审 核：郝 勇 尹怡华

　　五月的珠江潮音携着夏韵，齐鲁大地清风拂过木棉枝头。2025年5月12日-16 日，齐鲁名师建设工程人选一行 7人远赴广州市天河区先烈东小学进行跟岗培训学习。

驻足先烈东小学的晨光里，整座校园宛如一枚温润的教育琥珀。木棉絮语掠过幸福课堂的窗棂，珠江潮音与泰山松涛在此和解成同一支童谣。那些被春风化开的粉笔末，终在岭南烟雨里结晶，凝成孩子们眼底跃动的新绿。

5月12日

　　5月12日，齐鲁名师建设工程人选教师们参观校园文化建和观看社团展示。甫入校门，“敢为人先，守正尚贤”的校训映入眼帘。学校以幸福教育为底色，别致的教学楼，巧妙的校园文化设计，处处浸润着岭南风韵与现代教育的交融之美。移至音乐教室、管乐厅，在指挥棒轻扬间，民乐、西洋乐、管乐，流淌着美的音符。

　　随后，蔡佳玲主任为我们作了学习课程建设分享。通过研制课程纲要，制定切实可行的课程实施策略和评价建议，实施生动、主动和灵动的“三动”红棉课堂，开展小健将、小先锋、小云雀、小工匠、小书迷小红棉课程群，五育并举，让幸福看得见，让学科实践落地，促进学生整体优化，全面发展。

　　张丽冰老师给我们做了家校共育经验分享。张老师围绕家校合力、共谱育人篇章，系统阐述如何进行家校合力，共谱育人篇章。通过成立家委会，完善规章制度，明确家委会的职责，积极采纳家委会的意见，开展家长学校，拓展家长学习活动的途径等，充分发挥家委会的作用，齐心合力为孩子们的全面健康发展保驾护航。

5月13日 劳动课程分享

　　5月13日，广州先烈东小学谢镇宇老师分享了该校独具特色的劳动教育实践成果。学校以“红棉匠心”为品牌核心，将劳动教育融入课程体系，构建了“小工匠”“小农夫”“小裁缝”等校本课程，形成“学科渗透+实践体验”的全域育人模式。

活动中，在谢老师的带领下，跟岗学员参观了七楼天台种植园——“先小天畦”，这是“小农夫课程”的重要实践基地。通过班级轮值、家庭阳台种植等多层次参与，学生从农田建设到作物栽培全程体验，在劳动中培养“匠心精神”。谢振宇老师强调，学校依托“红棉文化”与红色基因，以劳动教育为载体，推动“德体美智劳”全面发展。这场分享生动展现了先烈东小学“劳动乐成长，匠心育未来”的教育图景。

道德与法治教研

　　广州市先烈东小学开展了一堂生动的道德与法治课展示活动。翟雅倩老师以统编版五年级下册第九课《中国有了共产党》第三课时《红军不怕远征难》为主题，带领学生深入感悟长征精神，厚植家国情怀。

课堂伊始，翟老师通过“现代远足物资与长征环境对比”的情境导入，以历史视频让学生直观感受长征的艰辛。学生结合书本探究长征背景，迅速融入历史情境。在“分享长征故事”环节，各小组通过课前搜集的史料展开热烈讨论，代表们声情并茂讲述“血战湘江”“飞夺泸定桥”等长征故事，师生共同提炼出“坚定信念、不畏艰险”的长征精神内核。课堂尾声，翟老师立足新时代，组织学生观看当代“长征精神”践行者事迹视频，并朗诵《强国有我》，引导学生思考如何将长征精神融入日常学习与生活。

课后，跟岗学员跟学校教师围绕课程设计、学生参与及红色文化传承展开研讨。大家一致认为，翟老师以史料为基、以情感为线，将历史与现实有机串联，有效激发了学生的爱国情怀与责任担当，为红色教育提供了鲜活范例。

少先队工作分享交流

　　广州市天河区先烈东小学阮慧滢老师面向齐鲁名师名校长建设工程广州跟岗培训学员开展专题交流，重点围绕学校少先队工作的创新实践进行分享。

一、夯实组织基础，优化管理架构

阮老师以“校为人先，守正尚贤”的校训为引领，详细介绍了学校少工委的规范化建设。通过完善“少工委主任（党委书记）-副主任（德育副校长）-常务主任（德育主任、大队辅导员）-委员（校内外辅导员）”四级管理体系，明确职责分工，强化协同联动，为少先队工作提供制度保障。

二、强化阵地建设，打造育人平台

学校注重阵地育人功能，通过规范少先队队部室、红领巾广播站等硬件设施建设，融入“红棉铸魂，幸福立志”的文化理念。同时开发特色课程，将思政教育与实践活动相结合，增强少先队员的归属感和使命感。

三、创新活动形式，深化实践育人

在促进活动开展方面，阮老师提出“三位一体”策略：一是联动校外辅导员资源，开展红色研学、志愿服务等主题活动；二是以传统节日为契机，组织非遗体验、劳动实践等特色项目；三是借助数字化手段，搭建线上互动平台，激发队员参与热情。通过多元活动设计，全面提升少先队员的综合素养。

本次交流为齐鲁教育同仁提供了少先队工作的“天河经验”，受到学员高度评价。

多样课程助力学生优势成长
——齐鲁名师名校长广州跟岗学习研讨

　　时 间: 5 月 13 日下午

主 题:学校课程建设突破与创新

人 员:冯西亚 褚洪静 付巧丽 柏菊英 尹 慧 郝 勇 尹怡华

　　本次研讨由本次跟岗组长尹怡华主持，全体学员就跟岗学校广州市天河区先烈东小学课程建设与实施的跟岗学习展开研讨和交流，尤其是结合各自学习的收获和思考畅所欲言，并提出自己回校返回岗后的践行或借鉴的思路和想法。

　　每一位跟岗学员畅所欲言，思想碰撞，既有共识的认知和感悟，也有结合各自校情、学情实际提出的实践思考，高效达成本次跟岗研修学习的阶段性成效。

　　一、基于校情的课程体系建设全面且富有个性

先烈东小学结合学校地域、场地、师资甚至家长的实际，积极构建德、智、体美、劳全面育人的课程育人体系，为学生的健康和谐成长，搭建起丰富的成长路径。同时，学校结合学生成长发展需求，通过“双向选择”，在学生一入校即选定各自喜欢或擅长的课程，进行持续学习和训练，也更容易呈现出凸显的育人成效。这样的课程体系设计与实施，有利于学生全面发展的培养，也有利于自身个性优势的成长。

二、基于传统的课程推进实施稳固且富有成效

先烈东小学是一所有着六十多年建校史的传统品牌老校，其课程设置实施与内容规划，也是学校建校以来形成的优良传统和举措，更是备受家长、甚至社会的认可、推崇和美誉。比如其音乐班、美术班、体育班、科技班等特色班级组建方式的实施；比如其学校游泳课“扫盲”举措的有序推进；再比如其系列管乐队、弦乐队、舞蹈队、合唱队等组建方式和授课方式的组织实施等，都为其课程的稳固、高效推进做好传统积淀和良好基础。

三、基于协作的课程品牌培育优势且富有特色

经过学习了解，先烈小学的课程推进是在学校课程体系引领下，由学校、家庭、社区、专业、机构的师资和人员力量共同协作实施的。尤其是充分发挥学校每一位教师的专业优势、各学科团队的项目推进、校外专业师资力量的加持，共同协作培育，不仅非常好的体现出其专业优势，项目式、协作式的培育方式和路径，也助力学校形成多样育人品牌和特色，比如其劳动教育、心理健康、羽毛球、游泳、器乐学习等社团特色课程的开设，引领带动学校育人品牌的系列、有效生成。

四、基于开放的课程理念引领多元且富有活力

从跟岗先烈小学各项主题内容的学习，尤其是其多位管理干部和骨干教师的交流分享，我们充分感受到该校课程建设过程中开放、多元、包容、多元的基本理念，包括对我们本次跟岗的态度和过程，他们都是以常态化、开放性的姿态向我们全面开放，也让我们进一步感受到学校全面创建的自信和底气。

5月14日 语文研讨

　　5月14日，齐鲁名师名校长建设工程跟岗学员语文学科教学研讨活动在热烈的氛围中展开。活动聚焦课堂改革与实践，广州市天河区先烈东小学语文教师沈诗洁现场展示示范课《借小标题理文脉，用提纲写成长》，并围绕新课标背景下语文教学的创新路径展开深度研讨。

沈诗洁老师执教的统编版四年级下册第六单元第六课时，以“成长故事”为主题，紧扣单元语文要素“用列提纲的方式表达真情实感”，呈现了一堂兼具工具性与人文性的写作指导课。课堂中，沈老师通过引导学生提炼课文《芦花鞋》的小标题，梳理叙事逻辑，再迁移至自身成长故事的提纲设计。学生通过小组合作、互评优化，逐步掌握“分解事件—提炼关键词—串联逻辑链”的写作策略。课堂以任务驱动贯穿始终，既注重语言建构与思维发展，又通过真实情境激发学生表达欲，展现了“教学评一体化”的实践智慧。

课后研讨环节，学员们围绕语文核心素养落地的关键问题达成共识：

一是立足核心素养，重构课堂目标。语文教学需超越知识传授，强化文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的协同发展。如沈老师通过文本与生活化写作的联结，实现价值观渗透与能力培养的双重目标。

二是强化学科实践，凸显综合育人。课堂应设计诵读、探究、创作等多样化语文活动，让学生在真实语言运用中提升综合素养。

三是尊重个体差异，实施精准教学。针对学生认知水平分层设计学习任务，提供个性化写作支架，让每位学生在“最近发展区”获得成长。

四是强化迁移创新，打通读写通道。教师需建立单元整体意识，通过阅读教学渗透写作策略，再引导学生在创作中迁移方法，形成“读中学法—写中用法”的良性循环。

与会教师纷纷表示，将把研讨成果转化为教学实践，让语文课堂真正成为滋养生命成长的沃土。

英语研讨

　　广州市天河区先烈东小学英语教师齐梦圆执教了一节教科版五年级下册英语Module 5 Unit 10 How to stay safe的研讨课。齐老师通过让学生帮助非常受大众欢迎的动漫形象哪吒建立规则意识这一驱动性任务贯穿课堂，带领学生在街道、学校和家庭等不同场景中，不断运用Dos和Donts表达生活中的规则，让学生时刻牢记安全底线，提高自护意识。

　　研讨课后，此次研修跟岗英语教师褚洪静和先烈东小学英语教研组的全体同事进行了深入的研讨交流。齐老师分享了她和英语组集体备课、磨课的过程。其他老师一致认为齐老师给学生搭建了充分的学习支架，通过图片、视频多模态学习资源，增加了学生的学习体验。她适时渗透自然拼读策略，及时调控课堂，体现了较好的教学机智和专业素养。课堂中学生表演如何处理是否接受陌生人的钱物这一环节，给全体学生呈现了生动的安全教育课，让学生无形中为自己建立了一道安全防火墙。

科学研讨

　　陈晓君执教的小学科学《影子的秘密》，该课体现了学为中心的教学理念，以学生为主体，教学设计层层递进，从生活中的手影游戏，到猜测手影为什么会发生这些变化，研究产生影子的条件，影子产生长短、方向、形状、大小的变化的因素，再到创造性的制造影子，最后用科学原理来解决生活中的问题，整个课堂学生参与度比较高，学习积极的投入到对影子的探究，在动手动脑中学习知识，提升能力，促进学生科学素养的提升。

校长经验交流

　　下午，先烈东小学校长郭文峰与跟岗团队进行了充分的交流。交流共分两个阶段。

　　第一阶段：学校整体介绍

首先郭校长向我们介绍了先烈东小学的红棉文化、红棉教育，学校创办之初就一直坚守做红色教育，其内核就是红色基因。学校的校训“敢为人先，守正尚贤”是红色基因的具体表达，从“育贤人，树传人，培养又红又专的接班人”，到“国魂教育，挖掘潜能，主动发展，全面发展”，再到培养身心向阳、品行向美、学习向上的“红棉少年”，红色教育一脉相承。然后郭校长向我们细致入微地讲解了学校在践行五育并举，促进学生全面发展的举措。作为先烈东的掌舵人，郭校长还剖析了目前先烈东小学的优势和潜在危机，并分享了学校可持续发展的良策。

　　第二阶段：互动交流

跟岗团队的校长和老师们分别就跟岗观察结合自己的岗位，围绕课程开发和推进，年轻教师培养等问题，展开了讨论交流，谈到培养年轻教师，郭校长提到要让老师们从“师德”“师能”“师趣”的几方面来考量教师的职业发展，学校将为老师们提供项目、平台、资源、梯子等助力老师们的专业发展。

第二次研讨

　　齐鲁名师名校长建设工程省外跟岗学习第二次交流研讨会在广州市天河区先烈东小学举行。活动聚焦“学校管理与班级管理的实践创新”，围绕先烈东小学的先进经验展开深度对话，共探教育管理的“破局之道”。

南北对话：以管理重构教育生态

本次研讨旨在破解学校治理中的共性难题。郝勇校长在开场中强调：“管理的本质是激发师生潜能。先烈东小学‘制度有温度、管理见生长’的实践，为教育高质量发展提供了鲜活样本。”

济南高新区春秀小学尹怡华校长以“五育融合”为切入点分享感悟：“这所学校将管理融入课程细节，例如‘班级岗位双选制’中，学生通过竞聘成为‘环保督导员’‘阅读推广大使’，在角色体验中培养责任感；教师打破学科边界组建‘跨域教研共同体’，推动管理从‘管控’向‘赋能’转型。”

　　经验迁移：从珠江之畔到齐鲁大地

枣庄市实验小学褚洪静老师聚焦学生自主成长：“‘班级议事厅’让学生自主制定公约、策划主题活动，甚至参与纠纷调解。这种‘放权’模式能激活内生动力，让学生从‘被管理者’转变为‘班级共建者’。”

烟台龙口市润新小学付巧丽老师深受启发：“‘课程管理图谱’通过大数据动态优化60余门选修课资源，这种科学化配置令人惊叹。我们将依托龙口海洋文化，构建‘基础课程+海洋研学+社区实践’三维体系，让课程成为管理创新的引擎。”

济宁市任城区李营中心小学柏菊英老师关注评价改革：“‘五维成长雷达图’以可视化方式呈现学生全面发展轨迹，这与我校‘星光评价体系’理念契合，建立个性化成长预警机制，让评价真正引领发展。”

　　行动赋能：管理改革的“齐鲁实践”

研讨不仅凝聚共识，更催生具体行动方案。提出“三微工程”：“通过‘微岗位’培养领导力、‘微项目’激发创造力、‘微联盟’深化家校协同，让班级成为生命成长的生态场。”

郝勇校长总结时指出：“管理创新的核心是构建‘自驱型’教育生态。我们将重点推进三大行动：一是建立‘管理痛点诊断平台’，精准定位改革切入点；二是开发‘管理智慧共享库’，整合跨省优质资源；三是实施‘管理创新燎原计划’，培育基础实践样板。

　　未来展望：以管理之变叩击教育本真

在这场跨越地域的教育对话中，齐鲁教育人正将“广东经验”转化为“山东实践”。正如尹怡华校长所言：“当管理从‘约束’走向‘滋养’，教育便回归了成全生命的本质。”“三名”工程学员们以管理创新为支点，正在齐鲁大地上书写新时代教育高质量发展的新篇章。

5月15日 社团课程开展情况经验交流

　　5月15日，体育科组长林方航老师介绍了学校在羽毛球、游泳、跳绳等社团课程建设方面所做的举措，同时利用微课间和大课间等零碎时间的利用，确保学生体育运动时间。

　　音乐科组长邓雪紫老师围绕音乐社团建设、课程设计、师资力量以及社团成果展示等方面向跟岗团队进行详细地交流分享，通过国家课程和社团课程的结合培养一批批优秀的弦乐、管乐、交响乐、芭蕾舞等团队。

　　美术科组长赵炜琪老师介绍了先烈东小学美术社团通过丰富多彩的活动，利用跨学科学习，巧妙利用传统节日，还充分利用校园角落，比如井盖等关键节点和区域开展美育教育，还将美育教育与家校共育进行结合，让家长看到孩子们在美育方面的发展。

生成式人工智能辅助教学

　　蔡佳玲校长向我们详细讲解了人工智能的发展，以及教学中的应用原则、应用场景以及如何使用人工智能支撑教学管理，并且结合具体实例，介绍了一系列大模型在教学中的应用，以及应用大模型后对于课堂教学设计的优化，赋能课堂中与学生的互动，精准对接课后辅导，协同教学评价等方面的发展和提高。

育人工作分享

　　肖瑞妍老师作了《让幸福触手可及》的分享，她详细地介绍了先烈东学校幸福教育的模式，学校开展了不同层次的幸福教育展示平台。校园三台给学生一个展示的舞台，让学生有参与感和幸福感。班级三会培养学生不同年龄层的学习习惯、生活习惯等。教师三小让老师们体验日常工作的幸福，读书的幸福，家校三共提高家长的教育智慧的同时，引导家长和孩子们一起营造美好家庭氛围，感受家庭幸福的美好。

　　张雪梅老师作了《以德树人 以爱育人》的分享，她从老师的身份、班主任身份入手，诙谐幽默地阐述了她对老师的职业理解，以及班主任工作的理解。张老师通过具体的案例详细地阐述了八好班级，将向善、向美、向上的理念传递给每个学生。

　　朱佳欣作了《亦师亦友伴花开 一束微光渐斑斓》的分享，她认为班主任要带好两个班，一个是学生班一个是家长班。

如何带好学生班，朱老师从制订班级公约，创建良好的班级文化，创建舒适的班级环境，借助班级活动，凝聚班级向心力，关注学生心理健康，充分利用心理学的知识，用科学的方法引导学生，真正做到亦师亦友的陪伴。

如何带好家长班，朱老师从开好家长会、打电话、班群等平台，勤沟通，多交流，让家长看到孩子们的进步，看到老师为孩子的付出，感受到老师对孩子的关心和关注，赢得家长信任。

5月16日

　　5 月16日，广州先烈东小学心理健康专职教师周乐富执教了一节心理健康研讨课《“酸酸”星球改造计划——正确应对嫉妒心理》。周老师通过观看视频《“酸酸”星球轶事录》、酸酸剧场、排酸有度、化酸为宝、自我检测等环节，围绕“嫉妒”产生的影响和如何“化酸为宝”这一驱动任务，引导学生进行互动式学习，学会增酸之法和排酸之法，让学生学会正确处理个人的嫉妒情绪，并转化为学生的积极行为，提升学生的语言、思维、意识、表达、协作和创新等多种能力。

　　研讨课后，周乐富老师分享了《学生心理健康问题认知行为互动影响探讨与思考》的微报告。周老师通过一次日常事件、心理问题形成原因、如何开展工作、我校实践四个方面详细阐述了广州先烈东小学关于学生心理健康问题的应对策略及措施。

　　研讨活动的过程，也是我们对自己研修学习过程的进一步梳理、理解和深度思考的过程，通过思维碰撞、智慧分享，同时也是我们结合自身感悟，进行设计和践行自身教育行动的新起点。期待在接下来研修学习过程中，我们能够收获更多、成长更多。