以心育心：一位家庭学管师的成长陪伴阶段性实录

潘慧丽（panpan）

以心育心：一位家庭学管师的成长陪伴阶段性实录

【案例背景】

作为一名家庭学管师，我近期陪伴的高一女生在七校联考中取得突破性进步：英语提升32分（听力班级唯一满分），语文进步23分，总分排名跃升15%。更令人欣慰的是，这个曾因数学焦虑多次在课堂崩溃的女生，如今步履轻盈，还主动要求补习数学，眼中重燃求知光芒。现从教育策略维度复盘成长轨迹，与同仁共勉。

【关键教育策略】

一、构建安全型教育关系：游戏化沟通的破冰艺术

1. 非评判性陪伴机制

• 创设"游戏时间自主管理"模式：建立游戏记录上墙（起始时间-游戏内容-情绪体验），通过量化数据替代说教

• 随机复盘游戏复：以《折卡》英雄成长体系类比职场竞争路径，将防御塔机制转化为知识模块建构思维。

2. 隐喻式教育转化

在中心公园晨跑时，借《原神》地图探索机制探讨："现实世界的七元素，是不是藏在不同的学科里？"学生顿悟："您总能把虚拟世界的规则变成现实攻略。"

二、定制化成长系统构建

1. 三维定位模型

• 生涯锚点：通过MBTI+霍兰德测评，锁定插画师职业方向（ISTP+ASI型）

• 学业坐标：建立"艺术-文化"双轨制（见图表1），实施动态调整机制

• 身心基建：联合中、西医院定制健康方案（体脂率从32%降至25%，经期疼痛指数从7分降至2分）

2. 时空优化方案

• 通勤学习系统：设计"车轮上的成长对话"（见图表2），将50分钟通勤转化为移动课堂（原本是时常请假厌学状态，改成走读。）

• 睡眠管理：通过书籍让孩子主动常识正念冥想+认知解离技术，睡眠效率从45%提升至86%

【突破性时刻】

联考之后第一周的早餐对话：

学生："阿姨，我终于明白之前同学为什么会说我有 ’死人味’，自己为什么会有'死亡气息'了。那个逃避学习的我，就像游戏里卡在复活点的角色...我找不到自我价值，发现我周围的人都是功能性的，我原来更需要情感联结。"

我内心很安慰，孩子很有灵性。我说：“你看到的并不是全部，建议你看看我推荐的《或许我错了》。

学生：“我听了，我特别欣赏里面的一句’知识为所知的一切而自豪，智慧为不知的一切而谦卑。”

我们会心一笑，晨光中驶向下一个考场。

【教育启示】

1. 关系先于教育：当学生放下防御机制时，教育才能真正发生

2. 转化优于纠正：将沉迷转化为教育资源，需要教育者的认知升维

3. 系统大于碎片：成长是身心社文

注：

- 体质管理（身）→ 中医调理方案

- 游戏对话（心）→ 认知行为转化

- 走读设计（社）→ 社会支持网络

- 艺文融合（文）→ 文化资本）的协同进化

文中讲到的图表及测评工具，因篇幅限制未能完整呈现。）

【教育者手记】

我看着副驾驶镜中哼着歌记单词的少女，我忽然想起初遇时那个蜷缩在沙发上的身影。教育最美的时刻，莫过于见证生命破茧成蝶的翩然。每个孩子都自带成长密码，我们要做的，是成为那个懂孩子的解码人。