打卡第7周

大焕

学困生的成因模型

对不同学段的学生进行课堂观察的过程中，我们发现了学困生逐年增加的现象，“隐性学困”不断转化为“显性学困”，低年级遗留下来的学习困难一直没有得到解决导致学生到了高年级越来越跟不上。小学阶段大量的“隐性学困”进入初中，当学习任务的难度和要求提高以后，这些学生的真实学习能力就暴露出来。普通初中二、三年级的学生开始放弃“伪装”，不再掩盖，而是表现出完全放弃-“趴睡”等现象开始大面积出现。九年义务教育结束以后，大批学生都对学习完全失去了兴趣，这些学生被中考挡在门外，作为“不合格产品被淘汰出局。
我想这就是为什么有些学生在小学和初中成绩很好，但到了高中，突然成绩下降或者厌学的原因吧。
　　作为高中教师群体，我们经常说小学和初中阶段学生的潜能如果被挖掘的过于彻底，那么到了高中就有一种黔驴技穷的感觉，通俗的说，就是使不上劲了。我们宁愿教一些基础差但还有潜力的学生，也不忍心看着一些高分学生没日没夜的学，但是越学越不明白。到头来，老师教的费劲，学生也没学明白。这些学生大都是基础教育阶段以虚假学习为主，就是我们常说的“假学习”---学给家长和老师看的，但这并不是孩子们的错，长期的教学模式积累下来的弊端。