信息技术组教师在全市实验教学说课活动中展现信息技术教学风采

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2025年赣州市中小学实验教学说课活动中，兴国平川中学高中信息技术教师王志梁以《探究智能花卉养护系统---了解物联网》为题展开说课，凭借创新的教学设计和扎实的教学功底，赢得评委关注。此次参赛背后，是学校信息技术组团队的全力支持与深度打磨。

团队协作：从教案研磨到课堂实践的全流程优化
为备战此次比赛，兴国平川中学信息技术组，由欧阳荣明主任指导，开展多轮听课、评课活动。王志梁老师的说课内容以高中信息技术必修二“物联网技术”为核心，融合传感器原理、数据采集与物联网应用等知识点。团队围绕“如何将抽象技术原理转化为学生可操作的实验”展开讨论，从实验器材选择到分组探究环节设计，逐一推敲细节。

说课亮点：问题链驱动与跨学科实践的创新融合
王志梁老师的说课以“探究传感器的功能与作用”为核心问题，拆解为“什么是传感器—工作原理—数据采集—物联网应用”四个子问题链，通过“课前导学+三组递进实验”引导学生构建知识体系。
实验一：利用热敏电阻、万用表和冷水/热水，让学生直观观察电阻值随温度变化的规律，结合物理学科知识理解传感器工作原理；
实验二：通过Arduino开发板和未标记传感器，让学生通过改变光照、湿度等环境条件，自主判断传感器类型，亲历数据采集过程；
实验三：组建智能花卉养护系统，融合硬件搭建、编程调试与物联网平台应用，突破“物联网运行过程”这一教学难点。
此外，团队开发的模块化程序段、传感器连接微课等资源，有效降低学生操作门槛，体现了“做中学”的教学理念。
教研支撑：欧阳荣明主任的精细化指导
信息技术组欧阳荣明主任在指导中强调“技术与生活的连接”，建议将智能花卉养护系统与家庭gardening场景结合，引导学生思考“如何通过传感器数据优化植物生长环境”。在说课结构上，他提出“创新点与反思需更具学科针对性”，最终凝练出“问题链阶梯式探究”“物理学科融合”等四大创新点，并针对学生信息技术基础差异，提出“分层教学”“精准编程指导”等改进方向。
活动意义：以赛促研推动信息技术教学升级
此次说课不仅展示了兴国平川中学在物联网教学中的探索成果，更体现了我校“团队协作+精准教研”的教师培养模式。通过参与市级赛事，信息技术组进一步明确了“实验教学生活化、技术原理可视化”的教学改革路径，为后续开展“人工智能+学科融合”项目奠定了基础。

未来，学校将继续以教研活动为载体，推动信息技术课程与实验教学的深度融合，培养学生的计算思维与实践创新能力，为数字化时代的人才培养贡献力量。