<p class="ql-block"> 2025年5月19日上午，张家口市初中语文学科教研活动于宣化第二中学举办，本次教研主题为思辨性阅读与表达，活动分为课例展示、专题讲座和专家评析三个部分。市教科所初中语文教研员王佳鹤老师，宣化区教研中心初中部孙全慧副主任、赵学红副主任，宣化二中张海军副校长，教务处副主任杨震，语文教研组长吕雅娜及全市各校教师代表参与观摩本次教研活动，共享思辨阅读教学盛宴。</p> <p class="ql-block"> 赵浩羽老师执教《多元苏轼》，通过群文阅读探究该课题，以“‘乌台诗案’后的抉择是归隐、抗争还是超然”为思辨点，培养学生有中心、有条理、重证据地表达及辩证看问题的能力，从而认识苏轼诗词中“多元精神”的现代传承价值，增强文化自信与人格修养。赵老师的课通过分析、讨论、比较、表达，探究了苏轼多元的生命姿态，学生在互动中求知，在活动中探索，思维能力得到大幅提升。</p> <p class="ql-block"> 孙光娇老师执教《选择与坚守——<我的叔叔于勒><变色龙>类文研读》，课程伊始，请学生借助思维导图类比分析两篇文章中菲利普夫妇和奥楚蔑洛夫的人物形象，学生通过整合信息，梳理观点，准确表达，呈现出思考的丰富性，之后结合写作背景深入挖掘其“变脸”原因，并思辨探究在不同的选择中如何坚守真善美。孙老师始终循循善诱，引导学生带着批判性思维，大胆质疑，多角度作答。学生在自主、协作、探究中逐一完成有挑战性的思辨阅读任务，课堂气氛活跃，学生参与度高。</p> <p class="ql-block"> 课例展示结束后，吕雅娜老师立足新课标做《构建思辨课堂，提升思维能力》专题讲座。吕老师首先阐述了思辨性阅读与表达任务群的内涵，并对思辨性阅读与表达任务群的价值进行探讨，随后通过本校真实案例谈思辨性阅读与表达的实施策略，最后结合河北中考，分析思维含量在中考试卷中的提升。</p><p class="ql-block"> 吕老师的讲座引领大家结合课标理念，反思课堂教学，走出惯性思维，创设思维课堂，有助于全面提升师生思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 知之愈明，行之愈笃。张家口市教研员王佳鹤老师从看见微光，沉思微光，传递微光三方面与大家交流。王老师表示要拒绝形式的伪思辨，向下探索，递进追问，帮助学生找到阅读支架，形成思维轨迹；穿破二元论，培养理性思辨能力；找出语言本体与价值引领的平衡，各美其美，美美与共。王老师提出语文教师要注意挖掘思辨素材，精心设计思维训练点，守护学生的思维火花，将思辨日常化，每日一思，每月一辨。</p><p class="ql-block"> 学生在思辨学习中提升表达能力，教师在思辨性教学中提升教学素养，实现在培养学生语言文字运用的同时，发展思维能力，提升思维品质，从而促进语文课堂教学的深度变革。</p> <p class="ql-block"> 思辨散发理性之光，理性彰显思辨之道。语文教育就像是一首拨动学生心弦的歌，不断激励教师用前瞻性的教育思想和创新式的教育活动陶冶和充实学生心灵。新课标背景下，语文教师需要培养学生的思维能力，引导学生培养理性思维和理性精神，让学生在语文学习中既有感性认知，又有知性表达，更有理性力量。 </p><p class="ql-block"> 教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿/莘丽敏</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">摄像/刘金燕、许龄之</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核/吕雅娜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">杨震</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">李涛</p>