费曼康奈尔模式教月相

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为了提高我校教师队伍建设，提升教师的教育教学能力，聚焦学科核心素养，准确把握新课标内容，提高高三一轮复习的课堂教学效率，真正地落实科学备考、精准备考和高效备考。我校高中地理组于2025年05月17日上午第三节在五楼录播室开展费曼康奈尔双轨教学实践活动，由周小瑜老师教授实验研究课《月相》。本次公开课活动，我校高中地理组部分教师参与。
教学目标：

1.通过模拟演示实验提高学生的地理实践力。
2.通过对月相变化规律的了解，学习运用月相变化规律并辨析月相。
3.探究月相的观测时段及方位，增加学生综合思维能力。
4.增加学生对宇宙的探索热情，培养人地协调观。

教学重点：
月相变化规律成因探究分析。
教学难点：
月相观察的时段及方位。
【合作探究】
实验探究一：观测并记录月亮的形状和位置
实验准备和要求：
1.实验器材：准备指南针和观测记录表。
2.观测要求：
（1）选择视野开阔处，用指南针确定东南西北方向，选择地面建筑作为参照物。
（2）用拳头估算高度角；一只拳头的高度角约为10°；当视线、拳头和月亮三者重合时，可以估算月亮的高度角。
观测时刻：_______________
实验探究二：月相变化演示模型的制作。
实验准备和要求：
1.实验器材：月相变化演示模型。
创新点：

1、模型制作难易程度不同。这次的月相变化演示采用了四种不同的模型器材，学生根据自己的情况，选择难易程度不同的模型进行制作。
2、四种模型观察的重点不同。模型一，以灯泡模拟太阳，泡沫球是月球，从不同方位的孔洞看去，可以模拟观察到太阳、月球和地球三者位置的变化，“月相”产生的直接变化。模型二，体现的是月球位置绕着地球逆时针的旋转，亮面和暗面的比例会实时发生变化。学生可以看到演变过程。模型三，则需要根据已学知识，自己去调整月球的的亮面比例。模型四，则是直观形象逼真地辨识月相。
3、培养学生团队协作的能力。从以小组为单位，合作完成多个不同的模型。制作后互相分享、观察已完成的不同模型，期间培养了学生之间的的交流与合作能力，有利于学生的发展。
之后，学生们根据观察，绘制月相周期变化图，以及填写汇总表。

2.观测要求：

根据材料包所提供的配件和安装步骤，完成安装并且画出简易版月相图。

【课堂小结】
（1）总结月亮位置的逐日变化；
（2）总结月亮形状的逐日变化。
【教学反思】
在实验的过程中每个小组里是否有一个具有影响力的领导者很重要，由于是刚形成的班级，刚组建的小组，有些组内有具有领导力的成员，这个小组高质量的完成了所有模型的制作，组内分工明确，各司其职，组员各有所得，并且完成后能各抒己见进行观察心得的交流。但有个别小组明显活力不行，需要老师助阵。
【评课总结】

1.学生在进行实验时，花费的时间较多，可以尝试课前进行，这节课变成展示课。只让学生展示，不在课堂上进行组装，否则时间不够。

2.课堂容量大，难度大。建议缩减学习内容。