复盘高一农业类题思维链，建立地理联系破解考点关卡

Lily

高一地理选考考试中，与高考地理试题分值一样，选择题42分、主观题52分。学生常因审题干及审材料不清晰、综合思维薄弱、答题术语不足等而难以攻克主观题。地理综合思维涵盖要素综合（分析地形、气候等自然与人文要素相互关系）、时空综合（从时间与空间维度理解地理现象演变过程及成因分析）、区域综合（把握区域独特性与整体性）等。通过研究考点与类题，结合思维链、思维可视化与思维建模，构建答题逻辑框架，这正是破解主观题、冲刺高分的制胜法宝。

期中考试那道马铃薯农业试题一直没有评讲，主要问题集中在第二问，刚好5.10周测又考农业，所以萌生复盘农业考点的念头，想集中突破农业第二第三难点关卡。复盘农业地理考点，目的能精准把握第一问的区位分析逻辑、其他意义类等考点，学会快速构建答题思维框架，提升对复杂农业问题的分析与作答能力，高效突破考试重难点。

关于区位分析类

5.10周测此题,第一问考查作物生长习性，实际变相考查农业区位自然条件。

主要方法:

审材料，提炼有效信息，概括分析得出答案。较易。

此题为电白期中试题，难度中等。学生丢分较少。

首先从区域位置出发，调用区域已有知识，关卡是建立地理联系，即建立区域已有气地水土知识，跟提取材料作物习性有效信息之间一一对应联系。

复盘思维链，思维可视化，清晰可见已有知识跟材料有效信息之间的关系。

此题依然是从区域位置出发，分析区位自然条件气地水土已有知识，跟材料有关气地水土有效信息一一对接，就顺利拿到满分。

农业区位及作物生长习性考点类题，突破口:主要从区域位置出发，调用已有自然区位知识，跟材料中有关区位自然条件信息一一对接。

就是深圳原教研员刘老师答题发放的运用

这是农业试题第二组问题。

此题为5.10周测第二问，方法依然是:

1.审题干，确定考点及答题方向。

作物品质好的自然原因，气地水土及环境。

2.审材料，明确区域位置，调用区域已有知识，与材料中有效信息一一对接，建立地理联系，概括归纳答案。

思维建模，理解记忆，知识迁移。

需要晚自习俩俩学生一组记忆，老师抽查国关基础。

这是高三要求理解记忆的思维导图，学生自愿接受。

电白期中考试题，该题丢分率极高。貌似简单，提取有效信息，概括归纳答案。实则高一学生概括能力弱，难度较大。

当问题比较刁钻，无法调用已有知识时，答案一定在材料中。抓住题干关键词标准化基地建设这一概念在材料中找到相关信息，层层拆解概念，提炼、归纳、概括得出相关答案。

方法:1.审题干确定考点及答题方向，拆解题干中的限定词山药直供超市销售。

理解直供的含义是无中间商。因此此题干可以拆解为无中间商，山药直供超市对农户的好处。

拆解限定词，搭建设问脚手架，便可降低设问难度，突破设问关卡。

这是农业试题第三组问题。

伊春此题首先还是要审题干，拆分关键词，关卡就在要进行反问，拆分设问，拆解两个小问题，以此搭建脚手架，降低难度。

1.为什么鲜果要深加工？

2.鲜果深加工的好处是什么？

因此思维建模:

同类新鲜农产品深加工再出售的原因即为

1.为什么鲜果要深加工？

鲜果易变质，不易储存;鲜果规模大，产量多

2.鲜果深加工的好处是什么？

经济意义，社会意义，其他意义

电白期中马铃薯该题，依然是首先审题干，找中心词明确考点，意义作用类。

之后审题干限定词，关卡在于寻找限定词消费市场(的产品销售)与深加工之间的关系，地理联系类问题，对高一学生来讲难度较大。

如果把消费市场角度改为产品销售，似乎更容易作答。

深圳二模设问非常棒，学生很容易上手，但是很难回答完整。

1.审题干，找考点，成因类;

继续审题干，拆分关键词劳动力角度，分解成劳动力数量和劳动力素质。

2.审图文材料，图文有效信息跟拆分关键词对接:

劳动力素质---种山药;

劳动力数量---挖山药(图，人工挖山药)

通过三组题9问，总结答题路径如下，其方法是，1.审题干，2审材料，3.调用知识与生活常识，寻找地理联系。

A 已有知识与提取有效信息的地理联系

B 题干与提取有效信息的地理联系

C图文中有效信息之间的地理联系等

此方法是对农业主观题的总结，还需要需要不断完善……

以下两幅图出处：华南师范大学博士曾玮