<p class="ql-block"> 2025年5月16日，云岩区第二幼儿园数博分园内春意盎然，一场以“环境与材料的生命力”为主题的中期环境监测活动悄然展开。环境是幼儿成长的土壤，材料是探索世界的钥匙。当教育者用心雕琢每一处角落，用爱赋予材料灵性时，孩子们便能在自由与互动中绽放成长的无限可能。</p> 监测启程：以评促思，以思践行 <p class="ql-block"> 活动伊始，罗老师为全体教师明晰了本次监测的核心目标：以环境为纽带，让材料成为幼儿自主学习的载体，真正实现“环境育人”的教育理念。随后，监测团队从小一班开始，走进各班主题情境，聆听教师对环境和材料的诠释。 </p> 小一班｜“发芽了”·我是小厨师 <p class="ql-block"> 王永芝老师以“发芽了”为主题，将春天的生机融入班级。角色区“娃娃家”变身“小厨房”，孩子们体验不一样的生活，在“烹饪”中感受植物生长的奇妙；图书区陈列《种子发芽了》绘本，益智区材料丰富，幼儿能够探索新玩法。老师们建议：将种子的结构图换成真正的种子，幼儿在观察中发现小种子成长的奥秘。</p> 小二班｜小小“颜”究员·美味烧烤店 <p class="ql-block"> 王江丽老师带领幼儿化身“色彩科学家”，角色区“美味烧烤店”里，孩子们用彩色面团制作“火焰烤串”，在红黄蓝酱料的调配中感知色彩混合的奥秘。益智区的彩虹拼图，为探索增添趣味。老师们感叹：烧烤店的角色扮演让抽象的色彩知识‘活’了起来！</p> “袜子那些事儿”·甜蜜糖果店 <p class="ql-block"> 刘天凌老师从幼儿的生活小事出发，阐述了本班主题的产生，幼儿在探究中发现自己生活中关于袜子的趣事儿。图书区中，幼儿养成良好的阅读习惯。益智区中幼儿点数，一一对应的经验不断巩固和提高。老师点赞：用寻常袜子激发无限创意，生活即教育！同时也建议：图书区内投放和主题相应的书籍，幼儿在阅读中获得与袜子相关的灵感。</p> 中一班｜春日“趣”野餐·花店的浪漫邂逅 <p class="ql-block"> 邰诗琪老师以野餐为主题，角色区“花店”成为亮点。幼儿用皱纹纸卷制花朵、树叶拓印包装纸，在“买花—插花—赠花”中学习社交礼仪，在交易中认识货币，达成多维目标。老师们感觉到新颖并指出：幼儿在不断的体验和经历中，获得更多新的经验。</p> 中二班｜“嘿！小黑”·理发我知道 <p class="ql-block"> 蒙婷婷老师用“黑色”打开科学之门，幼儿不断的发现和探索影子，探究出彩色的影子。角色区“理发店”里，孩子们使用各种工具，成为小小理发师，提升自我的生活经验；图书区中，你说我猜的小小游戏，让幼儿沉浸其中。益智区中提供魔术扑克牌，幼儿创新新玩法。老师们感慨：幼儿在不断的探究和发现中，成就更好的自己。</p> 大一班｜“时间滴答滴”·小学体验馆 <p class="ql-block"> 作为幼小衔接的窗口，大一班角色区“小学体验馆”备受关注。孩子们模拟整理书包、制定课表，在“小课堂”中体验时间管理；图书区投放《时钟国王》，益智区设置上学棋。老师们指出，应再增加更多让幼儿感知时间的东西。</p> 总结提升：让环境真正属于儿童 <p class="ql-block"> 监测结束后，三位教师提炼出环境创设的核心原则： </p><p class="ql-block"> 李老师强调：“主题的架构需如一棵树，根植于幼儿的兴趣，枝干延伸至各区域，脉络清晰才能滋养全面发展。” </p><p class="ql-block"> 罗老师指出：“幼儿不是环境的旁观者，而是共建者。从主题命名到材料投放，每一步都应与孩子对话，让他们的声音成为环境的主旋律。” </p><p class="ql-block"> 林老师则聚焦材料：“低结构材料是想象力的翅膀。一块积木可以是城堡，也可以是飞船——少一份预设，多一份探索，孩子的创造力自会生根发芽。”</p> 尾声：环境无声，成长有声 <p class="ql-block"> 这一天，教师们用脚步丈量教育的温度，用智慧点亮环境的价值。当主题墙上的每一片叶子都藏着孩子的指纹，当益智区的材料因幼儿的奇思妙想而千变万化时，我们深知：最好的环境从不是完美的布景，而是能听见儿童心跳的空间。 </p><p class="ql-block"> 在这里，材料会说话，环境有故事，而孩子们的每一步成长，都将印刻在自主探索的足迹里。未来，我们愿继续做有心的园丁，以环境为壤，以材料为光，守护每一颗童心向阳生长。 </p><p class="ql-block"> 环境无声，却让教育掷地有声；童年有梦，自会在探索中绽放万千星辰。</p>