姜店镇中心幼儿园周课程活动案例——中班艺术活动《气球跳舞》

wangjing

教材分析

　　《气球跳舞》选自山东省幼儿园课程指导中班下册主题四《寻找小秘密》次主题一《空气的秘密》教学活动四。中班幼儿正处于身体动作迅速发展阶段，他们渴望通过各种活动来锻炼身体的协调性。音乐游戏《气球跳舞》借助生动有趣的气球、小鸟、老鹰等形象以及欢快的音乐旋律，为幼儿提供了具体可感知的学习情境。幼儿在游戏过程中，理解气球遇到小鸟及老鹰不同的 “舞蹈动作”，有助于促进他们对音乐要素的感知和理解，同时也能进一步激发他们的想象力和创造力。

目标分解

一、活动主领域目标维度(艺术)

1.领域目标:

能听辨音乐的不同段落（如气球跳舞、小鸟飞来、老鹰出现等），理解音乐与角色动作的对应关系。

2.发展关切点:

艺术感受与欣赏、表达与创造能力

音乐感受能力：关注幼儿对音乐节奏、速度、情绪变化的感知能力（如从欢快到紧张的音乐转变）。

创造性表现：鼓励幼儿用个性化的肢体动作表现气球、小鸟等角色，而非机械模仿，培养艺术表现力。

审美体验：通过音乐与动作的结合，让幼儿体验"轻盈""欢快""紧张"等审美情绪。

3.生活支持策略:

家庭:建议家长带孩子观察真实气球的运动轨迹。鼓励家庭录制创意气球跳舞的视频。

幼儿园:户外活动加入“气球飘啊飘”的模仿游戏，并观察气球的动态。

二、活动类型共性目标与个性目标

1.共性目标

能随音乐的节奏、旋律进行肢体动作表现。

2.个性目标

能用不同动作区分气球(轻盈飘动）、小鸟(欢快飞翔）、老鹰(凶猛)的角色特征，通过音乐与角色的对应关系，体验音乐游戏的快乐。

3.所需特定经验

(1)与感受与欣赏相关的经验:

能够跟随简单节奏拍手或踏步；

能分辨快慢不同的音乐节奏；

对音乐的开始和停止有明确反应。

(2)与表现创造相关的经验:

能区分欢快和紧张的音乐情绪；

有过用动作表现音乐情绪的经验；

对音乐中的明显变化能做出反应。

三、领域经验发展脉络

关于艺术表现与创造的经验发展脉络：

初始经验：能跟随简单稳定的节奏拍手/踏步，

区分明显的音乐快慢变化，用单一动作表现音乐情绪。

进阶经验：用不同动作表现音乐段落变化，创编2-3种气球舞蹈动作，通过动作表现音乐中的强弱对比。

高阶经验：理解更复杂的音乐结构，小组合作创编多角色音乐剧，用乐器为音乐伴奏。

梳理表 活动目标

1.能创造性地以肢体动作随音乐节奏表现气球的各种动态。（重点）

2.可以跟随音乐分组、分角色游戏。（难点）

3.体验音乐游戏的快乐。

活动准备

1.物质准备：《气球跳舞》《小鸟飞来了》《老鹰来了》《气球和小鸟跳舞》音乐，PPT；气球、小鸟、老鹰的头饰若干；实物气球。大树、草等情境。

2.经验准备：幼儿见过并玩过气球。有过自己跳舞、与同伴合作跳舞的经验。

活动过程

(一)创设游戏情境，激发幼儿活动的兴趣。

幼儿随音乐进入创设的森林情境里并引出气球。

(二）分段感受音乐，并能随音乐的变化自由表现气球，小鸟及老鹰的动作。

1.欣赏第一段音乐《气球跳舞》，用肢体动作随音乐节奏表现气球快乐跳舞的样子。

(1)什么样的动作可以表现气球跳舞的样子？幼儿创编动作。

(2)气球跳舞时的心情是怎么样的？幼儿随音乐《气球跳舞》表现气球的各种动态，注意面部表情和身体姿态。

2.欣赏第二段音乐，引导幼儿自由表现小鸟和气球快乐舞蹈的样子。

小鸟是怎样跳舞的？小鸟跳舞时的心情是怎样的？

幼儿跟随音乐《小鸟飞来了》，表现小鸟飞来和气球一起跳舞的情境。

3.感受并欣赏第三段音乐，体验角色扮演的快乐。

(1）欣赏音乐《老鹰来了》，引导幼儿自由表现模仿老鹰的样子。

(2）老鹰来了，小鸟和气球会怎样？被老鹰抓到的小鸟或气球会怎么样？被老鹰抓到的小鸟和气球该做什么动作？

(3)再次播放音乐《老鹰来了》，教师扮演老鹰，幼儿扮演气球，需要表现出气球看见老鹰害怕并逃走的情境。

4.感受并欣赏第四段音乐《气球和小鸟跳舞》感受老鹰走后的欢乐气氛。

(三）听辨完整音乐，师幼随音乐进行表演游戏。

介绍规则：气球遇见小鸟和它一起跳舞。遇见老鹰要逃跑。如果被老鹰啄到，就做漏气状倒地。

重点关注幼儿是否随音乐的变换自由表现。

(四)分组、分角色游戏，体验音乐游戏的快乐。

1.第一遍游戏:幼儿分组扮演气球、小鸟，一个幼儿扮演老鹰。

教师和幼儿互评游戏，找到没有遵守规则的地方，注意改正，继续第二遍游戏。

2.幼儿交换角色，请两个小朋友扮演老鹰，继续游戏。

(五)活动延伸

户外继续分角色表演游戏。

活动后延伸

(一）户外与体育游戏:

在户外活动中，扩大游戏规模，引导更多幼儿参与，增加“风婆婆”“云朵”等新角色，丰富游戏情节。

气球运动游戏:玩“运气球”的游戏，结合体育体育游戏规则，锻炼幼儿的反应能力和身体协调性。

(二)美工区拓展:

引导幼儿画出气球、小鸟、老鹰的形象，加深对角色的理解。

(三)科学探究:

结合“空气的秘密”主题，开展与气球相关的科学小实验。

活动反思

　　(一)活动亮点

活动中，我根据音乐的段落设计了四种游戏情景：气球跳舞、小鸟飞来和气球一起跳舞、老鹰出现气球和小鸟逃走、老鹰走后气球和小鸟又回来一起跳舞，体现了音乐游戏的“好玩”、“有趣”。通过分段欣赏音乐，引导幼儿在感受音乐旋律的基础上，创编优美的肢体动作表现气球的各种动态，遵守游戏规则，体验角色扮演的快乐。同时通过动作的自由表现，激发幼儿不断创意，创造性得以发展。

在活动中，我运用了感受体验、表现创造、角色扮演等方法，引导幼儿将自己的情感融于游戏中，通过小气球分别与小鸟、老鹰一起跳舞的游戏情境，在体验的过程中随着音乐不同的变换，感受快乐游戏的情绪，激发幼儿参与活动的积极性。

(二)不足之处

1.部分幼儿动作表达不够丰富。少数幼儿的动作单一(如仅上下摆动)，缺乏对“气球旋转”“被风吹跑”等多样化动作的尝试。

2.规则意识需加强。在“老鹰抓气球”环节，个别幼儿因过于兴奋忘记规则，导致游戏短暂混乱。

3.个别教具做的不够大。导致幼儿躲藏的时候都去最大的教具后面。

4.部分幼儿对音乐的变化(如从“气球”到“小鸟”的过渡)反应较慢，需教师多次提示。

支持策略

1. 优化动作引导，鼓励创意表达。

在活动前可增加“气球动态”的讨论（如“气球会被风吹成什么样？”），激发幼儿的想象力。

教师示范时可加入更多动作变化（如旋转、突然掉落），并鼓励幼儿自主创编。

2. 调整游戏规则，增强趣味性。

用更形象的语言讲解规则，如“老鹰的翅膀声音一响，气球和小鸟就要躲到森林里面”。

3. 分层指导，关注个体差异。

在分组游戏时，让能力较强的幼儿带动同伴，增强互动学习。

4. 延伸活动的个性化支持。

对动作创意丰富的幼儿，可鼓励他们在表演区继续探索；

对规则意识较弱的幼儿，可通过桌面游戏（如“气球躲避老鹰”卡片游戏）强化规则理解。

5.材料准备要考虑到幼儿的实际情况。

教具丰富且大小适中，创设老鹰出场，以及被抓到的小鸟、气球需要去的地方。

编辑:王静

审核:刘中华 谢晶晶