作文本里的春天

孤独松

深夜，昏黄的灯光下，我正对着电脑将几个学生的佳作形成电子文档，不经意间，瞥见一旁镜子中鬓角染霜的自己，不禁感慨：三尺鲜青春，粉笔染白头！

看着学生习作中的每个字，在我的敲击下逐渐变成整齐美观的宋体字，那段教学条件艰苦却激情燃烧的奋斗岁月，如同一幅幅多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。

1999年秋，在禾溪初中完成两个教学大循环后，我又重返初一年级。然而，期中考试刚结束，一位初三老师就转行去了政府部门，学校便让我接替她的教学工作。于是，在初一孩子们的泪眼中，我接过了初三两个班的语文教学任务。两次作文批改下来，我发现这两个班学生的作文底子薄，一大半学生甚至连600字的基本要求都难以达到。距离中考仅有一个半学期了，时间紧，任务重，这可怎么办？那时，这山旮旯里，交通不便，信息闭塞，教学资源匮乏，想要弄本优秀作文选都不易，这着实让我犯了难。我端着作文本，看着讲台下五十多双渴求知识的眼睛，心里一动：何不给他们示范引领呢？于是，为了学生能在短时间内提高写作水平，我决定亲自写下水作文。

自此，每次布置作文，我都会和学生同题写作。这不仅是对过往生活的呈现与感悟，更是对学生的启迪与期许。我希望通过自己的示范，让学生明白，写作并非高不可攀，它源于生活，源于内心的真实感受。就像一颗种子，只要我们用心去浇灌，它就会在我们的心中生根发芽，开出绚烂的花朵。

作文讲评课上，我会将自己的下水作文与学生的习作一同展示评改。学生四人一组，先认真阅读组内的每篇文章，然后展开讨论，分析文章的优缺点。在这个过程中，我穿梭在各个小组之间，认真倾听学生的意见，尊重他们的看法，鼓励他们畅所欲言。对于文章中的闪光点，我毫不吝啬赞美之词，给予学生充分的鼓励；对于存在问题，我则耐心细致地指出，并提出具体的改进建议。接着，我和学生一起探讨如何让文章写得更加具体生动，如何更好地表达思想感情。课后，我会精心挑选、修改每个小组评推荐的佳作，用信纸誊抄好，张贴在教室侧墙的“习作园地”，供大家随时学习借鉴。经过一段时间的写作与评改，学生进步明显，这让我心中充满了希望，仿佛看到了一片片花海在中考考场上绚丽绽放。

然而，仅靠下水作文和学生习作的评改远远不够。可当时，学校没有网络，信息的获取并不像现在这么便捷，一切都显得那么艰难。为了给学生提供更多写作素材，我利用课余时间，一头扎进仅有十二平方的狭小图书馆里，在一本本书籍、一张张报纸中，如探寻宝藏一般细细地翻阅、查找，用心筛选出适合学生的范文。每每找到一篇好文章，我便如获至宝，迫不及待地用信纸将它抄录下来，整整齐齐地贴入“习作园地”。

带着这份坚持，我送走了严冬，走进了酷暑。冬天，呼啸的北风，撞得我205的宿舍门“咚咚”直响，我的手指冻得僵硬，但我依然紧紧地握着笔，一笔一划地书写着；夏天，宿舍像个闷热的蒸笼，汗水湿透了我的衣衫，却浇不灭我为学生积累素材的热情。

“只要功夫深，铁杵磨成针。”在我的悉心指导下，这届作文底子薄的学生，逐渐摆脱了“横眉冷对桌面板，俯首咬破钢笔头”的窘境，爱上了写作，写作水平也有了质的飞跃。最终，这届学生在语文中考中成绩斐然，位居全县前茅。

此后的五六年里，我连续担任毕业班的教学工作，并始终坚持上述做法。那一摞摞写满批注的作文本，一沓沓工整誊抄范文的泛黄信纸，见证着岁月的流逝，也承载着我对学生的殷切期望。这些文字，如同一座桥梁，连接着我与学生的心灵，让我们在文学的世界里共同成长。

“随风潜入夜，润物细无声。”我的青春岁月，犹如那无声的春雨，默默地滋润着学生的心田。我用汗水和智慧，为他们搭建了一座通往文学殿堂的桥梁。而他们，也用自己的成长和进步，回报了我的付出……

突然，电脑屏幕上跳出的屏保打断了我的思绪。再看看镜中的自己，真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。眨眼间，我已在教坛辛勤耕耘三十四年，那段青春岁月虽早已远去，却永远铭刻在我的心中。每当看到学生的优秀作品，回忆起那些并肩奋斗的日子，心中便会涌起一股暖流。我知道，那段青春岁月里的付出是值得的，它不仅改变了学生的命运，也成就了我自己的人生。

如今，我依然坚守在教育的岗位上，为提高学生的写作水平而不懈努力。不同的是，现在教学条件大大改善，资料的获取轻而易举，作文也无需手抄。为丰富学生课余生活，激发学生写作热情，我创设了“悠悠子衿园”微信写作公众号，截止目前已发布三百多期学生作品，深受同行与家长的好评。

虽然离退休不远了，但我的教学热情不减当年。只要在岗一天，我便会继续用自己的智慧和爱心，去培养好学生。我相信，只要用心耕耘，用爱去浇灌，就一定能在学生们的心中播下文学的种子，让它们在岁月的长河中茁壮成长，开出绚丽的花朵。