<p class="ql-block ql-indent-1">你有一种思想，我有一种思想，我们交换之后，每人各有两种思想——题记</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为<span style="font-size:18px;">促进我县各高中学校学科教学交流，</span>充分发挥我县高中名师工作室的引领、辐射作用，增强教师的业务能力和理论水平，努力优化课堂教学，5月16日，古田县高中化学名师工作室“送教送培下乡”暨古田一中、古田三中等四所高中校际协作结对帮扶研训活动，在古田三中如期举行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同课异构——聚焦高考工艺流程图</p><p class="ql-block ql-indent-1">江峰老师和卓凤炎老师都从命题规律入手，详细剖析高考工艺流程试题，涵盖情境、呈现形式、元素载体及常见考点等进行深入浅出的剖析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">江峰老师授课:《无机化工流程专题剖析与解题策略》，从建构解题模型角度：江峰老师提出“提炼信息、基础必得、建模争分、有的放矢”的应试策略，注重讲解基本分的争分办法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">卓凤炎老师授课《高三工业流程题解题策略》，提出“审题头-审流程-审信息-审设问”的解题模型以及“三线三段一循环”的结构模型，清晰呈现工艺流程题的结构逻辑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">两位老师都将复杂流程拆解为原料处理、核心反应、分离提纯三段，横向梳理试剂线、操作线、杂质线，有效提升解题思路的条理性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高二优质示范课:</p><p class="ql-block ql-indent-1">余若男老师在高二（1)班带来优质示范课《羧酸》，教师温故知新衔接高一乙酸的内容，结合分类思想，以＂分子结构分析 -化学性质预测-性质实验验证 -真实问题解决＂为主要脉络展开课堂教学，利用微观模型建构，帮助学生理解反应实质 ，促进深度学习。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">专家讲座:</p><p class="ql-block ql-indent-1">古田县高中名师工作室领衔名师余深贯老师开展题为《新高考背景下高三第三轮复习策略探究》专题讲座，新高考命题关注前沿热点社会议题，注重知识和能力的情境化应用。余老师结合当前当地学情与教学现状提出:夯实基础，理清知识结构；强化重点，培养综合能力；精准补漏，提升应试技巧；总结归纳，加强方法指导等六个角度进行三轮复习策略分享，讲座指出当前复习的典型问题，引起一线教师的普遍共鸣</p> <p class="ql-block ql-indent-1">评课研讨活动</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐舒宁老师主评＂高考复习工艺流程图教学策略＂主题下同课异构两课，两节课的亮点在于教学内容系统性强。教师在教学过程中注重建构解题模型。将复杂流程拆解为原料处理核心反应，分离提纯三段横向梳理试剂线，操作线，杂质线，有效提升解题思路的条理性，该思维建模有利于帮助学生在实战中掌握解题策略，实现从理论到实践的有效过渡；在教学方法上，两位老师共同突出了审题时对三线三段的分析，帮助学生抓住核心，突出重点，并进行循序渐进的教学。两课在师生互动环节均有待加强，可适当增加师生互动及生生互动讨论。如组织小组讨论，分析解题思路差异，设置问答环节，了解学生困惑等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖承走老师主评《羧酸》教学。本节课以羧基结构与性质为核心，紧扣新课标＂宏观辨识与微观探析＂，＂证据推理与模型认知＂等素养目标，教学内容结构完整，注重官能团分析，充分利用分子结构模型的拆装帮助学生从微观实质上了解反应规律，并借助实验探究强化结构决定性质的化学理论。教学过程贴近学生学情，循序渐进，循循善诱，教态亲切。建议将乙酸、碳酸、苯酚的酸性强弱对比的实验探究模块后移，让前面的教学内容形成闭环。</p><p class="ql-block ql-indent-1">现场的其他老师也就三节课的教学结合自己的教学实情交流了心得和困惑，现场研讨热烈，效果良好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育无界，成长有声，以匠心致初心，专业成长的道路上我们步履不停!</p>