感恩生命中的贵人(五)

舜江青禾

解码教育真谛的光影

在时光长河的隐秘褶皱里，生活以一种难以言喻的奇妙笔触，勾勒着我们人生的轨迹。每一个辗转反侧的思索瞬间，每一次面临抉择的电光火石，都仿佛是命运乐章中跳动的音符，看似随心奏响，实则暗合着某种深邃而神秘的旋律。

2003 年注定是具有里程碑意义的一年，新课改的春风吹遍全国，为教育领域带来了全新的活力与变革。综合实践活动课程，作为新课改的一颗璀璨明珠，在这样的时代背景下，闪耀着独特的光芒登上了教育的舞台。

一次偶然的机遇，我有幸拜读了郭元祥老师精心编著的《综合实践活动课程的实施》以及《综合实践活动课程设计与实施》。随着阅读的深入，我仿佛开启了一扇通往全新教育理念的大门，内心被深深触动。书中所阐述的综合实践活动课程理念，与我内心深处对理想教育的憧憬不谋而合，这不正是我多年来在教育之路上苦苦追寻的方向吗？

经过反复思索与权衡，我愈发坚信，教育的核心应当是全方位培养学生的综合素质，助力他们开发潜能，而绝非仅仅局限于知识的机械灌输与应试成绩的提升。在这个关键时刻，我真切地感受到，仿佛有一种神秘且强大的力量，在冥冥之中为我指引前行的方向。于是，怀揣着对教育的热忱与坚定信念，我毅然向学校提出申请，渴望能够承担综合实践活动课程的教学工作，期望在这片充满希望的教育新领域中，为自己的教育事业书写新篇，更为学生的成长全力以赴，实现我们的共同进步。

在往昔应试教育占据主导的大环境下，课程的地位区分泾渭分明。自然科学这门学科，因在中考中占据高达200分的分值，备受大家的重视与关注。与之形成鲜明对比的是，我所申请任教的综合实践活动课程，在当时的普遍认知里，仅仅被当作一门副课。无论是教学资源的分配，还是受关注的程度，与主课相比，都存在着显著差距。

彼时担任副校长的金老师，听闻我打算申请任教综合实践活动课程后，特意找我谈话，希望我继续留任自然学科的教学工作。他神情严肃且语重心长地劝诫我：“你可得好好思考一番，这不是个能轻易做出的决定，务必慎重选择。” 这一番话，如同重锤般敲在我心上，让我意识到这一选择的重大意义。

然而，我心意已决，内心对综合实践活动课程所蕴含的教育价值坚信不疑。我诚恳地望向金副校长，坚定地说道：“金副校长，我明白您的意思，也清楚这一抉择面临诸多挑战，甚至还涉及一些利益关系。但我经过深思熟虑，真的希望能在综合实践活动课程的教学中，为学生带去不一样的成长体验。还请您帮忙，批准我去任教这门课程。”

2003 年秋，怀揣着对教育理念的深度思考与不懈追求，我决然告别应试教育科目的教学，又一次满怀热忱地投身于素质教育科目的教学领域。这一抉择，宛如在浩渺的教育海洋中扬起崭新的风帆，驶向那充满未知却满溢希望的方向。

命运似乎在这关键的转折点，巧妙地安排了一场意义非凡的邂逅，让我有幸结识了生命中的又一位贵人——婺城区教研室分管综合实践活动课程的教研员洪老师。笫一次教研大组的活动中，她那温和且坚毅的眼神，瞬间传递给我一种难以言喻的安心与力量。

这份力量迅速在实际行动中得以充分彰显。综合实践活动课程正式启动后，洪老师基于对我的信任与悉心培养，委以我婺城区综合实践活动课程教研大组组长的重任。这一任命，犹如赋予我一面引领探索的鲜明旗帜，是对我信任与培养的有力见证，为我提供了促进自身成长的广阔平台。这更意味着，我肩负起了带领团队在这片全新教育领域中披荆斩棘、不断开拓前行的重大使命。

与此同时，洪老师又积极推荐我成为婺城区教育学会综合实践活动课程分会的理事、中国教育学会综合实践活动课程分会会员、浙江省教育学会综合实践活动课程分会会员、金华市教育学会综合实践活动课程分会的会员。这一系列的推荐，恰似为我开启了一扇扇通往更为广阔的教育天地大门，使我得以置身于多个汇聚各方教育智慧的优质平台之中。在那里我能够与来自不同层面的众多教育同仁畅谈交流，分享经验，可以从课程专家那里不断汲取新颖的教育理念与方法，从而在综合实践活动课程的教学探索中，拥有更为丰富多元的资源和更为开阔宏大的视野。不同平台带来的多样视角，相互交织、碰撞，让我在教育探索之路上获得全方位的启发与提升。

开设综合实践活动课程之后，洪老师便一直密切留意着我的成长轨迹。在教学理念的更新迭代以及课程实践的艰难摸索进程中，她始终不遗余力地给予我切实且有力的支持与帮助。每至关键节点，总能瞧见她为我悉心谋划、指点迷津的身影。不仅如此，在课程专家的专业引领下，我于综合实践活动课程的实施工作方面，收获了一些成绩。

2004年4月，我所撰写的《浅谈综合实践活动课程成果交流》这篇论文，在浙江省教育学会活动课程分会2003教学年度教育科研论文评选中脱颖而出，荣获一等奖。在金华市千名科研型骨干教师参与的教育理论学习月活动里，我所撰写的《校本课程呼唤教师课程意识的觉醒》一文，在评审中同样表现出色，斩获大市一等奖。此外，2004年11月，我在浙江省基础教育课程改革巡礼活动中，提交的专题论坛论文荣获浙江省课程改革论文三等奖。

洪老师对待工作，始终秉持着一丝不苟、认真负责的态度，对每一个细节都精雕细琢，力求臻于精益求精的境界。她不辞辛劳地引领我们整个教研大组的成员，齐心协力探寻这门课程的有效实施路径。

在洪老师的严格要求与悉心指导下，我在素质教育中不停地探索前行，收获与努力并存。2005 年 7 月，我在金华市教研系统组织的课程开发与研究论文评比中，荣获地方课程和校本课程开发类别一等奖。同年 12 月，我撰写的《校本课程开发实施方案》，于金华市校本课程开发实施方案评比中荣获二等奖。

2006 年，承蒙金华市婺城区教育局垂爱，我被授予“青少年科技创新大赛优秀科技教师”这一荣誉称号。2009 年，获得金华市教委认可，荣膺“中学生综合实践活动成果评比优秀指导教师”称号，2012年荣获浙江省第六届初中生研究性学习活动指导教师。指导课题巜芬芳的花朵为谁开……凋谢花瓣护肤香液提炼的实践研究》获浙江省第六届初中生研究性学习活动一等奖。

自 2004 年起，在洪老师的推荐下，我有幸多次在大市及婺城区初中综合实践活动教研组建设研讨会上发言。洪老师是我生命中的贵人，她以独特的方式引领我在综合实践活动教学领域稳步前行。

我们持之以恒地努力，终于换来了学生们积极的响应。尽管面临着繁重的课业压力，他们依旧在自我提升的道路上不断突破。尤为值得一提的是，个别学生所展现出的创造力惊艳众人，其坚韧不拔的毅力更是难能可贵，最终不孚众望，出色地实现了大家所期盼的成果。

在引领学生投身社会实践、开展研究性学习及推进科技创新发明等方面，我们已取得一定成果。

然而，洪老师仍不满足少数学生的获奖成果，她带领我们剖析当前教育状况，直面一个亟待深思的关键问题：部分学生思维活跃，在各类活动中屡获佳绩，但多数学生的思维却被长期的应试教育模式紧紧束缚，不仅思维广度与深度受限，观察能力也存在不足。

国家强盛仰赖具备独特思维的人才。回顾历史，人类飞速发展得益于无数杰出人士以卓越贡献凝聚的智慧结晶，他们皆善于运用多元思维推动社会进步。

基于对教育现状的思考，在推行素质教育过程中，我们顺着洪老师指引，审慎思索如何在学科教学中，更多关注孩子思维拓展，而非仅局限于知识灌输与机械刷题去获取高分。

我们深知，思维拓展对个人发展和国家强盛意义重大。对个人而言，广阔且深入的思维能力，能让人在复杂生活与工作场景中，运用多元思维迅速找到解决问题的最优路径，实现个人价值，走向全面发展。对国家来说，创新驱动发展，而创新源于独特思维的人才。只有拓展国民整体思维，才能催生更多创新成果，推动国家在各领域突破，在全球竞争中占据优势，实现强国梦。

基于此，我与负责社会学科教学的老师合作，深入研究如何在学科教学中有效渗透思维能力培养。通过实践探究，我和郑小咪老师将探究中收获的感想写成文章与大家分享，《蛛网导学在学科教学中的应用——高效减负课堂教学点滴体会》，在金华市第九届（2010 年）课程改革论文大赛中获二等奖。

当我们把目光投向远方，不禁惊觉，这一切恰似宇宙能量的精妙布局。宇宙，蕴藏着无尽的奥秘与磅礴力量，以一种神奇的方式，将洪老师这位贵人引入我的生命轨迹。她宛如解码教育真谛的那束光与影，引领我穿透层层迷雾，去探寻教育最为本真的意义与价值，让我在教育之路上，愈发清晰地看到指引学生成长的方向，助力他们开启智慧之门，迈向全面发展的未来。

感恩命运的安排

感恩每一次的遇见

感恩生命中的贵人

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