聚焦新教材 调研促提升——山东省“青岛版新教材使用情况”回访调研活动在青州市举行

森nerMao.

　　为切实推动新教材实践迈向纵深，助力教师深度剖析新教材，达成精准、高效运用，全面提升教育教学质量，5月16日上午，省市级教育专家、教研员等一行深入青州市王母宫小学开展“新教材使用”集体调研活动。此次调研活动通过课堂观摩、座谈调研、解惑答疑三种形式了解了我市青岛版小学数学新教材的践行情况。

课堂观摩

第一节是青州市王母宫小学杨妍老师执教的主题活动《爱心义卖—方案规划》，这是第一个融入新知学习的主题活动。一年级学生受年龄特点和思维水平限制，识字量又少、书写表达能力弱且从生活现象中提取生活问题并转化为数学问题能力不足，规划意识还没有形成，开展方案规划存在一定难度。杨老师的课堂基于这一学情，选取贴近儿童生活的场景与素材，借助真实的义卖活动现场视频等可视化资源，让学生对爱心义卖有直观感知，并特别设计了“爱心义卖方案规划贴”方便学生操作。整堂课通过师生互动、生生互动，循序渐进的引导孩子经历方案规划的全过程。明确完成一个活动，要先做好规划，再按照规划开展活动，在结构化引导中实现“有话能说、有章可循”，有效帮助学生梳理做事逻辑、明晰行动步骤，初步建立起对活动方案规划的认知。

第二节课，王母宫小学赵树媛老师执教《解决问题——求比一个数多几的数》，赵老师以大小企鹅数量关系为载体，引导学生充分感知解决问题的一般步骤：理一理、想一想、算一算、议一议。在想一想环节，赵老师引导学生用圆片操作具象化“多与少”的比较过程，学生在摆学具、指图说意中，将抽象数量关系转化为可观察、可操作的直观模型，在此基础上，赵老师引导学生经历表征升级：从实物摆放到条形图抽象（用等长条形表示“同样多”部分），此过程渗透模型思想，帮助学生理解大企鹅数量可解构为“与小企鹅等量的部分”和“多的部分”两部分，构建“求比一个数多几的数用加法”的数学模型，实现从“动作思维”到“符号思维”的跨越。

座谈调研

为了全面洞察教材使用现状，调研组还分别对一年级的学生和老师进行了深入调研。

在学生访谈过程中，主要从两大维度展开深度交流：一是新教材使用体验，通过“教材最吸引你的板块”“学习中遇到的最大困难”“如果让你设计教材，你想增加什么内容”等问题，精准捕捉学生对教材的情感倾向（如是否喜爱情境图、游戏化习题）、认知难点（如抽象概念理解）及改进期待（如增加数学小故事、内容更丰富等）。二是数学现实联结，以“生活中哪些场景让你想到数学课内容”“你用数学解决过什么实际问题”“玩过哪些带数学思维的游戏”为切口，引导学生列举计算、图形等真实应用场景，或分享数独、七巧板、逻辑推理类游戏体验，挖掘数学在生活观察、问题解决、娱乐活动中的隐性渗透，强化“数学即生活工具”的认知。

同时，通过问卷调查的方式，对我市一年级教师进行了深入调研，内容涵盖教材的综合评价、内容特点、展示形式、教学资源以及对不同学生群体的适应性等多个维度。在综合评价方面，特别关注教师的满意度和教材与教学目标的一致性；在内容特点上，关注教师对教材知识体系的构建、难度设置以及与生活的联系等方面的感受；在展示形式方面，评估了文字表述、插图质量和版式设计；在教学资源方面，对课后练习、教学课件和教师用书进行了细致的评估；最后，在教材更新方向上，涉及教育理念的更新以及更新的频率。

解惑答疑

专家组对我市一年级数学教师所提出的各种疑问和困惑，进行了非常详尽和深入的解答。专家组老师们特别强调，要想熟练掌握新教材，教师们必须深入学习和理解课程标准以及教材内容。在备课阶段，教师们应该详尽地研究课程标准和教师用书，以便深入理解新教材的精髓所在。专家组还指出，在实际的教学实践中，教师们需要留意新旧教材之间的差异，并且注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。此外，教师们还应该把握学生思维发展的关键点，以便更好地引导学生进行有效的学习。

新课标，新教材，新教学，新征程。新教材的全面使用，对全体教师而言是一次新的挑战。本次主题调研活动犹如一盏明灯，为我市一年级数学老师用好、用活新教材指明了方向。我们坚信在未来的教育教学中，教师们定能充分发挥课程和教材培根铸魂、启智增慧的作用，为全面提升学生的核心素养而努力。