<p class="ql-block">观察时间：2025年5月14日</p><p class="ql-block">观察地点：果果班益智去</p><p class="ql-block">幼儿姓名：团团</p><p class="ql-block">幼儿班级：果果班</p> 教师观察 <p class="ql-block"> 区域游戏开始后，团团找到了新投放的雪花片，观察了一会后，就捏着一片雪花片开始玩起来，先是找到了一片红色的插上去，又找到一片蓝色的插上去，沿着红蓝的顺序拼插起来。中途团团也左右观察了小宝在做什么，被小宝的游戏所吸引，但还是没有停下手里的动作。等了一会团团把蓝色雪花片换成了黄色的雪花片…</p> 教师分析 <p class="ql-block"> 团团在活动中展现出了很强的专注力，能够长时间专注于雪花片的插拼，这对于她这个年龄段的孩子来说非常难得，专注力的发展有助于她今后在学习和生活中更好地完成各种任务。其次，她的手部小肌肉动作发展得不错，能够灵活地操作雪花片进行插拼，说明她手部的精细动作能力得到了锻炼。 而且团团结合生活经验添加创意和想象<span style="font-size:18px;">将游戏的材料转变为一朵较为常规的“花”。</span></p> 教师反思 <p class="ql-block"> 在团团完成“花朵”后，教师应该适时介入。例如：团团你做的“花朵”好漂亮呀，不过老师在想，如果我们把这朵花变一变，比如给它加上一些特别的装饰，或者再用其他雪花片拼出不一样的东西和这朵花放在一起，会不会更有趣呢？”</p><p class="ql-block"> 托班幼儿思维局限，教师的引导提问的策略也要有很强的针对性，最好可以帮助幼儿提出下一步做什么，启发幼儿思路的同时鼓励孩子进行更多的创意尝试，激发想象力和创造力，让她在原有基础上有新的探索。引导幼儿继续参加游戏，参与创作。</p> 教师措施 <p class="ql-block"> 1、在益智区投放一些关于创意拼搭的图片，引导幼儿观察学习，拓展他们的思路；开展作品分享活动，让孩子们互相观察自己在益智区的创意想法和作品，激发彼此的灵感。</p><p class="ql-block"> 2、在日常活动中引导幼儿从不同角度观察事物，丰富幼儿的生活经验，为创意积累素材。</p>