<p class="ql-block">“大概念统领下高中数学单元教学设计研究” 课题中期汇报美篇</p><p class="ql-block">一、中期检查基本信息</p><p class="ql-block">•时间：2025 年 5 月 11 日</p><p class="ql-block">•地点：北大附中海口学校</p><p class="ql-block">•主持人：王帅辉</p><p class="ql-block">•参会人员：课题组成员王帅辉、王晓青、符海亮、张丽曼，以及特邀专家王晓青、王文俊、李艳慧、杨晨波老师</p><p class="ql-block">•会议流程：课题主持人汇报研究进展→专家提问与建议→课题组反馈与总结</p><p class="ql-block">二、专家信息</p><p class="ql-block">专家姓名 职称 单位</p><p class="ql-block">王晓青 中学高级教师 北大附中海口学校</p><p class="ql-block">王文俊 中学高级教师 北大附中海口学校</p><p class="ql-block">李艳慧 中学高级教师 北大附中海口学校</p><p class="ql-block">杨晨波 中学高级教师 北大附中海口学校</p> <p class="ql-block">三、汇报过程记录</p><p class="ql-block">（一）课题研究进展汇报</p><p class="ql-block">主持人王帅辉从四大阶段阐述研究进程：</p><p class="ql-block">1.文献回顾与理论构建构建 “核心要素 - 实施路径 - 素养发展” 三重框架，以 “随机性与规律性” 为例，内核为大概念，中间层整合离散型随机变量、期望值计算等知识，外层关联社交网络传播模型。通过 “问题溯源 - 模型建构 - 迭代优化” 三阶段教学，如用 Python 模拟伯努利试验建构二项分布模型。</p><p class="ql-block">2.教学方案设计以函数、几何、概率统计为核心大概念，整合教材内容，设计案例分析、实验操作等活动，形成完整教学方案。</p><p class="ql-block">3.教学实验与数据收集选取实验班级与对照班级，实验班级实施大概念教学，通过问卷、测试等收集数据，初步显示实验班级在数学建模与知识联结能力上分别提升 31% 和 28%。</p><p class="ql-block">4.数据分析与效果评估实验班级测试成绩、作业完成情况优于对照班级，学生知识理解深度、问题解决能力显著提升。</p> <p class="ql-block">三、汇报过程记录</p><p class="ql-block">（一）课题研究进展汇报</p><p class="ql-block">主持人王帅辉从四大阶段阐述研究进程：</p><p class="ql-block">1.文献回顾与理论构建构建 “核心要素 - 实施路径 - 素养发展” 三重框架，以 “随机性与规律性” 为例，内核为大概念，中间层整合离散型随机变量、期望值计算等知识，外层关联社交网络传播模型。通过 “问题溯源 - 模型建构 - 迭代优化” 三阶段教学，如用 Python 模拟伯努利试验建构二项分布模型。</p><p class="ql-block">2.教学方案设计以函数、几何、概率统计为核心大概念，整合教材内容，设计案例分析、实验操作等活动，形成完整教学方案。</p><p class="ql-block">3.教学实验与数据收集选取实验班级与对照班级，实验班级实施大概念教学，通过问卷、测试等收集数据，初步显示实验班级在数学建模与知识联结能力上分别提升 31% 和 28%。</p><p class="ql-block">4.数据分析与效果评估实验班级测试成绩、作业完成情况优于对照班级，学生知识理解深度、问题解决能力显著提升。</p>