<p class="ql-block"> 清晨七点五十八分，她牵着爸爸的手向学校走来。我向她挥了挥手，她看见我，眼睛弯成了月牙。当遇到同班同学时，两个小姑娘自然而然地牵起手说说笑笑走进校园。那一霎那，我心底泛起一丝微妙的涟漪——昨天还黏着老师不放的孩子，今天却独立迈出了成长的步伐。我内心似乎有些失落，但我却又是幸福的。苏霍姆林斯基曾说：教育的本质在于激励自我觉醒。我想今天的变化，与家校共育密不可分。 </p><p class="ql-block"> 记得5月13日定下对她的转化方案后，14日就开始实施。可是并不乐观。让她做督导员，她抗拒地摇头，根本不愿意进教室。第一节语文课，我只好将她带到办公室，让她读课文自学生字，自学效果很不错。第二节体育课，我让她选择：是进教室还是让妈妈接回家(她知道她妈妈绝对不会来接），她选择回班，但是在门口执意不进，我不能让她过于依赖。我很严肃地跟她讲到诚信：我履行早上接你，下课来看你的承诺，你也要履行进班上课的承诺。违约的孩子会失去别人的信用。我不愿和不讲信用的孩子交往。说完，我就离开了，却站在转角处偷偷看她的举动。直到上课，班主任最终将她带到办公室。</p><p class="ql-block"> 上午教学结束，我到班级了解，听说数学课也没有上。第四节进班了。中餐，她称不舒服不想吃。无奈，我带她和我一起中餐。她还是吃了两小块排骨、一两米饭，喝了一大碗绿豆汤。饭后，我送她回教室时，她拽着我的衣角说：“下课要来陪我”。这让我意识到：教室于她如同安全岛，一旦进入就能表现如常。下午课程果然顺利，放学的时候，我特意给她颁发“诚信点赞卡”。 </p><p class="ql-block"> 15日恰逢学校月教学开放日，早上8点我将她带入校园后，在教室门口又上演“拉锯战”。眼看第一节要上课了 ，她哭着要联系妈妈送水杯，还要妈妈来参加教学开放日活动。我给她一个拥抱，擦干眼泪，说：我相信你是守信的孩子，但是反复违约会伤害我对你的信任。”当她提出要当场打电话时，我温和而坚定地拒绝：“承诺的事情老师一定做到，现在你要履行你的承诺。” 于是她说先缓缓，之后情绪平复后进入教室。一切如常。我拍下了她教室里听课的背影。</p><p class="ql-block"> 下课了，妈妈没有来，我找来纸杯让她取水。为了以防万一，我说妈妈很忙，不可能坚持半天，而且上个月妈妈已经来过一次，机会让给其他同学的家长。如果妈妈要离开，不能哭。她答应了。第三节课的时候，她妈妈过来了。</p><p class="ql-block"> 我和她妈妈进行沟通，妈妈说只要过一个节日后，就会有点“反常”。从交谈中，我发现妈妈在平时教育中很注重与孩子讲道理，只是因为孩子父亲常年在外，亲子关系失衡，故而孩子过于依赖妈妈。我和孩子妈妈达成了统一的教育方式：强化“信用契约”原则，建立清晰的行为边界，拒绝情感绑架；其次是采取“父亲介入”策略，通过日常接送来重建父女情感联结。第三是“适度撤退”机制，妈妈要逐步减少对孩子的过度保护，培养孩子独立的人格。 </p><p class="ql-block"> 教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。今天早晨，目睹她与爸爸牵手而来的画面，看着她和同伴牵手入班的背影，我知道我和她的秘密契约可能作废——当外在的约束转化为内生动力时，教育方真正完成了它的使命。</p><p class="ql-block"> 真正的成长是什么？是让孩子在爱与规则的平衡中找到属于自己的生命韵律。这或许就是家校共育最诗意的模样！</p><p class="ql-block"> 我期待下一个节日后，美好依旧！</p><p class="ql-block"> </p>