青草实践基地

香源

东莆小学青草实践基地建设方案

一、项目背景与意义

在乡村振兴与传统文化复兴的时代背景下，农村小学具备天然的自然资源优势。青草实践基地建设不仅能让学生亲近自然、了解乡土草药文化，还能将美术创作、卫生健康教育、生命教育及乡土文化发掘深度融合，为学生打造综合性实践学习平台，培养学生的综合素养，传承和弘扬中华优秀传统文化 ，增强学生对家乡的认同感与归属感。

二、基地规划与建设

（一）区域划分

1. 草药种植区：根据当地气候和土壤条件，种植常见草药，如薄荷、艾草、金银花、车前草等。设置标识牌，标注草药名称、科属、药用价值、生长习性等信息。

2. 实践操作区：配备锄头、铲子、喷壶等农具，供学生进行种植、除草、施肥、采摘等实践活动。同时设置晾晒、加工草药的简易场地和工具。

3. 文化展示区：利用基地围墙、闲置教室或搭建专门的展示棚，通过图文展板、实物标本、手工艺品等形式，展示草药文化历史、本地特色草药、与草药相关的民间故事和传统习俗等。

4. 美术创作区：设置户外画架、画板等设施，方便学生以草药和实践基地为素材进行写生、绘画创作；同时准备手工制作材料，开展草药贴画、植物拓染等美术活动。

5. 学习研讨区：摆放桌椅，作为师生开展卫生健康教育课程、生命教育主题讨论、乡土文化研究的户外课堂。

（二）资源整合

1. 邀请当地种植能手、草药专家作为校外辅导员，定期到基地指导学生种植和识别草药。

2. 与乡镇卫生院、中医药馆合作，获取专业的卫生健康知识资源，为学生开展健康讲座和草药药用知识培训。

3. 组织师生走访村里的老人，收集整理与草药文化、乡土文化相关的故事、传说、民谣等，丰富基地文化内涵。

三、课程融合设计

（一）与美术课程融合

1. 写生与绘画：组织学生定期到基地进行草药写生，观察草药的形态、颜色、纹理，用画笔描绘出不同生长阶段的草药。开展“我心中的草药园”主题绘画比赛，激发学生的创作热情和审美能力。

2. 手工创作：利用采摘的草药进行手工制作，如用花瓣、叶片制作草药贴画，将草药进行植物拓染，制作成手帕、帆布包等文创作品。通过手工活动，培养学生的动手能力和创新思维。

（二）与卫生健康教育课程融合

1. 草药知识讲座：邀请专业人士讲解常见草药的药用功效、使用方法、注意事项等知识，让学生了解草药在日常生活保健和疾病预防中的作用。

2. 健康实践活动：指导学生制作简易的草药制品，如薄荷茶、艾草香囊等，体验草药的实际应用；开展“家庭小药箱”活动，让学生向家人宣传草药健康知识，培养健康生活意识。

（三）与生命教育课程融合

1. 植物生长观察：让学生参与草药从播种、发芽、生长到开花结果的全过程，记录生长日记，观察植物的生命周期，感悟生命的诞生、成长、衰老和死亡，培养尊重生命、珍惜生命的意识。

2. 生态环境保护教育：引导学生认识草药生长与生态环境的关系，了解生态平衡的重要性，开展环保实践活动，如保护基地周边的自然环境，减少污染等。

（四）与乡土文化发掘融合

1. 文化调研活动：组织学生以小组为单位，开展乡土草药文化调研，采访村民，收集本地与草药相关的传统习俗、治病偏方、传说故事等，整理成调研报告或编成乡土文化手册。

2. 文化传承活动：举办乡土草药文化节，通过故事分享、民俗表演、草药知识竞赛等形式，展示学生的调研成果，传承和弘扬乡土文化。

四、实施步骤

1. 筹备阶段（第1 - 2个月）：成立项目小组，制定基地建设规划和课程融合方案；进行场地清理和改造；采购种子、农具、材料等物资；联系校外合作单位和辅导员。

2. 建设阶段（第3 - 4个月）：完成基地各区域的划分和建设；组织师生种植草药；开展教师相关课程融合的培训。

3. 实施阶段（长期）：按照课程融合设计，定期开展各类教学和实践活动；不断完善基地设施和课程内容；加强与校外单位的合作与交流。

4. 总结评估阶段（每学期末）：对基地建设和课程实施效果进行总结评估，收集师生、家长和社会的反馈意见，调整和优化项目方案。

五、保障措施

1. 组织保障：成立由校长任组长，教导主任、学科教师、校外辅导员组成的项目领导小组，明确职责分工，确保项目顺利推进。

2. 制度保障：制定基地管理制度、安全管理制度、课程实施制度等，规范基地的使用和管理，保障师生活动安全。