南风起韵 朔阅经典——市中区南朔名师工作室纳新暨海量阅读研讨活动

市中区小学语文

　　市中区南朔名师工作室成立于2018年，至今已经走过七年的海量阅读研究历程。为充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，依托市中区“经纬三名工程”，推进探索海量阅读研究新路径，5月9日，南朔名师工作室在济南市经九路小学举行了纳新交流活动，市中区教育教学研究中心王璐老师、南朔名师工作室成员、学校全体语文教师参与了此次活动，通过课例研讨、素养展示、成果分享与专家引领等形式搭建起交流互鉴的优质平台。

课例示范：精读引领，奠基阅读方法

　　活动首章，张倩老师执教《花钟》观摩课例，深度践行“留心观察”单元主题。课堂中，从单元导读页导入串联旧知，到字词音形义的扎实教学；从拟人化语句的沉浸式赏析，到段落关键语句的提炼与概括方法指导，层层递进。通过朗读体验、思维对话与迁移练习，将阅读策略融入文本解读，为海量阅读教学提供精读范本，启发学生在细节中感知语言魅力，在探究中习得阅读方法。

素养展示：阅读有声，绽放思维光芒

　　活动中，阅读素养展示活动以创新形式展现经典魅力，成为本次研讨活动的高光时刻。阅读推荐官读书推荐、古诗诵读、成语接龙、飞花令等节目展现出经九学子自信从容的模样、信手拈来的文学积淀，是他们长期海量阅读积累下的深厚文学功底。

规划领航：理念阐释，擘画阅读蓝图

　　工作室带头人郝涛校长围绕海量阅读展开专题分享，先是回顾了工作室的研究历程，接着对课内海量阅读的研究进行了细致阐释，分享了今后的海量阅读规划，提出学生受益、教师成长、课程开发、 区域辐射，“四位一体”的发展规划。同时强调，海量阅读需立足学情，以兴趣为导向，通过分层书单设计、阅读打卡激励、成果展示活动等举措，推动阅读常态化、科学化，为后续实践指明方向。

经验共享：多维赋能，拓宽阅读视野

　　济南市市中区泉海小学孟亚南老师以《书海漫步 阅读进阶》为题，以“尝试——深入——系列——深化”为线，分享了在指导学生阅读方面的具体做法；并就“海量阅读”的研究进行了深入思考，期冀带领学生打开有品质的海量阅读之门。

　　育秀小学胡兴君老师从阅读的含义交流了自己对于海量阅读的理解，她提到阅读是提升学生语文思维能力的重要阶梯。胡老师从“以任务群驱动深度阅读；多场域宽链接融合促进阅读；家校协同共建阅读生态”三个方面阐述了自己在日常教学中促进学生进行大量阅读的方法。在今后的工作中胡老师将从学生的评价入手，平衡好海量与深度之间的关系，以评价导向学生的思维深度发展。

　　济南育文中学小学部的司姗老师，以“以读为舟，向更深处漫溯”为主题，分享了在语文阅读教学中的探索与实践。通过“读诵评创”一体化框架，并带领学校语文团队开发了阶梯式阅读资源，如“魔法语言盒”“课本剧工坊”等，并融入思维可视化工具，激发学生阅读兴趣与创造力。跨学科融合与家校共育进一步提升了教学成效。未来，她将继续优化差异化指导与技术赋能，助力学生成为终身阅读者。

　　经纶小学武敬老师以“双轨驱动”重构古诗文海量阅读教育新生态：以经典读本铺就“量韵共生”基石，用校本课程打通古今对话之桥，创新“三棱镜”评价体系赋能学生素养生长。让古诗文融入日常表达与成长记忆，在童声琅琅中见证文化自信生长。

　　济南市南上山街小学赵煦老师汇报的主题是“双语海读，解码经典”，她从传统文化的“成语”+“论语”双语阅读入手，聚焦“阅读时间、阅读内容、阅读实施和有效策略”四个方面，梳理师生海量阅读的研究、探索之路。

总结升华：专业指引，凝聚发展共识

　　活动尾声，教研员王璐老师从教学实践、理论创新、区域发展等层面进行总结。她高度评价《花钟》课例在阅读方法指导与思维培养上的示范价值，肯定工作室规划的前瞻性与名师经验的实操性，并针对海量阅读推进提出三点建议：一是深化课内外阅读衔接，避免“为量而读”；二是加强教师阅读指导能力培训，提升专业支撑；三是建立区域阅读教学质量监测机制，保障实施效果。同时鼓励工作室发挥辐射作用，推动海量阅读成果在更多学校落地生根。

　　此次活动通过四维联动，实现了理论与实践的深度碰撞，为南朔名师工作室注入新活力，也为区域海量阅读教学改革提供了清晰路径与创新思路。在未来，南朔名师工作室将继续深耕阅读育人沃土，在海量阅读的时代浪潮中，用阅读之光点亮每个孩子的精神宇宙。