“不管”与“就要管”

雪依然

今天给孩子们看了一个玩儿手机的小视频，主要内容是关于刷短视频等对大脑🧠发育的影响。孩子们觉得这个视频触及了他们玩儿手机的利益，自然而然想要反驳。可是因为自己的认知有限，根本没可能从专业的角度来反驳。看到研究者是一位日本的科学家，于是就转移主题开始攻击研究者，攻击中有孩子甚至开始加入民族情感。

因为网络，孩子们的认知面确实大大超越了课堂，他们从网络获取了很多课堂上了解不到的信息。然而，由于受自身认知的局限，孩子们对这些信息大多良莠不分，更不用说进行更深层次的分析了。

课堂出现这样的情况，倒是一个很好的引导机会。

由于一开始，我也掉入孩子们的陷阱，为那位科学家说话，孩子们就从情感上开始还击，觉得我不该替日本科学家说话。

意识到这一点后，我赶紧跳出来，也顺势开始把他们往外拉：“科学家是哪国人不重要，科学家是谁都不重要，他研究的内容有没有用才重要，当然更重要的是他得出的结论是否真实可靠更重要。”

一开始孩子们还吵吵嚷嚷，等他们都安静下来，我把前面的话重复一遍，并让他们好好思考，联系自身思考。

孩子们逐渐安静下来，不说话了。

后面我真诚地告诉孩子们：“我不是科学家，这个结论有没有问题，我也说不好。之所以还是分享给大家，是因为看到大家长期玩手机的害处，这是实实在在的事实呀。我的目的不是要证实这位科学家的结论，我也希望你们在玩手机的过程中，对你们没有造成任何伤害，可结果是你们确确实实受到伤害了。所以，我希望你们不要被手机控制，不要被手机误了自己。”

有孩子说：“那么多人玩手机，为什么你就管我们？”

“别人怎么样，我确实不管，但我就是要管你们。因为你们是我的学生，我对你们有期待。我希望你们每一个人都有美好的未来。我希望你们有本事，希望你们长大后凭自己的本事衣食无忧，能过安稳富足的生活；希望你们对人和善，创建和谐美好的共生环境，与周围的人愉悦友好的生活在一起；希望你们内心富足，能看到世间万物显现或潜藏的美好，享受生命，并奉献一份自己的美好在人世间，让自己内心祥和宁静，精神充盈。别人怎么样，我不管，我就要管你们呀！”

孩子们不说话了，虽然在内心仍然觉得老师好啰嗦、好唠叨，但他们对我的“其他我管不了，但我就要管你们”不反驳了。这可以看出，当你真心诚意为孩子的时候，他们一定能感受并理解。也深深明白——与孩子们“斗法”，不要去打败孩子、赢了孩子，而是去赢得孩子，做“心灵捕手”，去“捕获”孩子们的心。