“课题智慧再传承，共启教研新征程”——数学组第八次集体备课及教研活动

丁丁姐姐

　　本着相互学习、相互促进的教研理念，数学教研活动如期而至，全体数学教师肩负教育使命，怀揣学习热情积极参与活动。本周教研活动主要分为两大板块。一是关于“中小学一线教师如何开展课题研究”的二次汇报，二是集思广益说说“如何上好一堂科学课”。针对这个问题，将在后续的科学教学实践中不断改进和完善，以提高教学质量，促进学生的全面发展 。

板块一

　　为深化课题研究学习成效，我校组织开展刘京平老师课题讲座二次分享活动。分享教师肖老师以精炼视角，将讲座核心内容转化为实用教研指南，为全体教师带来一场高效的学术交流。

分享聚焦三大核心：课题选题上，紧扣“从课堂中来，到实践中去”的理念，结合教学案例讲解如何捕捉有价值的研究方向；研究方法中，拆解文献分析、行动研究等方法的应用要点，强调数据积累与过程性记录的重要性；成果呈现环节，通过优秀范例展示论文撰写、案例集开发等多元路径，助力教师提升成果转化能力。

此次二次分享既是知识的传递，更是思维的碰撞。通过将专家经验转化为校本实践，进一步拓宽了教师的科研视野，为推动课题研究与教学创新融合注入新动能。

板块二

　　集思广益，聚焦科学。小组间展开激烈的讨论“如何上好一堂科学课”并形成文字进行发言

　　一年级熊老师归纳要点：

1. 趣味优先

用游戏、故事、儿歌导入（如“毛毛虫变蝴蝶”故事讲生命周期）

每节课设计1个“哇时刻”（如彩虹牛奶实验、磁铁魔法）

2. 多动手少讲解

学生操作时间＞10分钟/节课（如分小组观察树叶、玩磁铁）

材料简单安全（气球、积木、放大镜等）

3. 联系生活

从日常现象提问（“为什么下雨后会有蜗牛？”“冰棍为什么会化？”）

布置家庭小任务（和爸妈一起种豆子并记录）

4. 直观记录

用贴纸、简笔画代替文字记录（如🌱→🌿→🌻表示植物生长）

班级设置“科学发现墙”展示成果

5. 鼓励提问

奖励“最佳问题”（如“为什么蚂蚁排队走？”）

用“我不知道，我们一起试试”回应难题

关键：保持孩子的好奇心，答案对错不重要，“好玩+有趣”才是核心！

　　二年级袁老师归纳要点：

首先在课前准备上教案要设计的足够吸引学生的注意，抓住教学的重点，设计好实验过程，使实验能够更好的实施出来，也可以将实验简化成活动，才能让学生将注意集中在课堂上。

其次，课件可以增加一些科学实验视频，像是一些比较专业的实验，就可以用视频代替，也可以增加一些互动游戏，将科学规律融入其中，这时学生学习积极性最强。

接着，在课堂上，与其他学科相似，但科学课它的实践性强，动手操作次数多。最好是让学生能近距离观察实验或是亲自动手实践操作，这样学生的成就感以及对知识学习的主动性才会更强。

最后是课后对科学知识的巩固，例如让学生完成学生活动手册或是实践性作业。像二年级磁铁中就可以让学生用磁铁去检验家中的物品，有哪些物品能被吸引？亦或者用磁铁等常见的材料制作简易式水浮式指南针。让学生在玩中学做中午逐步的构建学生在科学上的框架，培养其探究能力。

三年级邓老师主要从课前、课中和课后三个环节展开。

课前：精心准备，激发兴趣：

备课时，我会紧扣课标，选择贴近生活的主题，比如“比较相同距离内运动的快慢”以学校举行的运动会的场面来引出新课。通过设计趣味问题，激发学生的好奇心。

课中：互动探究，培养思维：

课堂上，我注重以学生为主体。先通过用希沃白板里面的课件播放小视频导入，引导学生观察、提问；再分组动手讨论探究，比如观察坡度的高低影响小球滚动的速度，鼓励他们记录现象、分享发现。过程中，我会适时点拨，帮助总结。

课后：拓展延伸，巩固知识：

布置作业，如小球从桌面上滚下去是直线运动还是曲线运动，让学生们自己回家也尝试着去做一做，并仔细观察小球的运动路线等，让科学走进生活。同时，通过作品展示、趣味问答等方式反馈学习效果，并推荐科普读物，保持探索热情。

总之，上好科学课需要用心设计、放手实践、持续引导，让每个孩子都能在探究中爱上科学！

　　四年级由王老师讲述要点：主要是围绕如何上好一节科学课展开，首先思想上要重视，改变观念，突出科学课的重要性，强调课前备课，备好课是上好课的基础，科学课的终极目标，不是让学生记住多少知识，而是让他们像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。突出备课的本质，是架起一座从“教材”到“生活”、从“知识”到“素养”的桥梁。

　　五年级甘老师阐述要点：上好科学课，需课前精准锚定学情与目标，精选生活素材；课中以趣味导入激发兴趣，通过探究活动引导思维，善用追问与工具；课后设计分层实践作业，注重过程评价，让学生在体验中感受科学魅力。

六年级由陈老师归纳总结有四点:

①课前找好课件,演示、操作视频多些的，最好是(操作)视频讲解具体、直观的。

②上课以实验探究为主,比如设计"问题→猜想→验证→结论"流程

(让学生动手操作,熟悉原理.加深理解)

③讲解,清晰简活.重难点突出.避免冗长理论可多提问互动。

④布置合理的随堂练习)可以是分层任务.基础题以巩固概念为主，拓展题(如今天听课里的设计模拟日食操作)满足不同水平学生需求。

　　李校指出：教师首先思想上要重视，改变原有观念。兴趣为起点，探究为路径，思维为内核，生活为延伸。让学生从“看科学”到“做科学”，最终“用科学眼光看世界”。

　　本次教研活动大家学到了许多关于教学的新理念，也更加明白数学与科学之间可以相互促进的道理。