学高为师，身正为范—生命科学与技术学院生物科学专业教育实习

王瑜

生命科学与技术学院生物科学专业的学生带着对三尺讲台的憧憬踏入了实习征程。近两个月里，学院与实习学校携手搭建实践平台，借助资深教师的倾囊相授与个性化指导，让每位实习生在真实的教学场景中探索、磨砺，将知识转化为育人力量，迈出职业发展的坚实步伐。

王瑜：初入校园，在资深教师课堂贪婪汲取养分，观摩教学精妙，领悟节奏把控。自己授课时，精心设计小组合作、情景教学等环节。虽遇重重阻碍，但有幸得指导老师引领。

陈彩艳:实习时间忙绿而充实，也学习到了许多教学技能。从最初面对学生的紧张和生疏，到现在在课堂上的从容应对，不断的学习改进，为学生解惑，学生在自己指导下有所提升而感获的成就感，让我体会到作为教师的价值意义。

胡瑞嘉：第一次带学生用显微镜找洋葱表皮细胞时，十几个小组惊呼“原来细胞膜真的会动”，我才发现备课时预设的“标准答案”远不如他们自己发现的“错误”更有价值。导师提醒我“知识点要像ATP，拆碎了才能被吸收”。

姜遥柠：在教育实习的这两个多月里，我深深体会到了教师工作的复杂性与重要性。通过实践教学，我明白了：教学并非一成不变的，而是需要根据学生的反馈灵活调整策略的。教育不仅是传授知识，更是用爱与耐心去引导学生，帮助他们成为更好的自己。

黎娜：近两个月的教育实习中，我努力将课本中的理论知识运用到实践，课堂教学不再是纸上谈兵，我逐渐领悟到：精准把握学情比知识灌输更重要，灵活调整教学节奏比固守教案更有价值。

龙嘉豪：近两个月的教育实习使我从最初的懵懂成长为了能独立授课的教师。在指导教师帮助下，掌握课堂组织方法。通过转变教学方式，运用问题引导、小组合作等提升学生参与度。

陆瑶：课堂上，孩子们通过观察植物生长，眼中满是好奇与专注。小组讨论时，思维碰撞出的火花让我惊喜。这堂课不仅让学生探索了生命科学，也让我认识到引导学生自主思考的重要性，收获了宝贵的教学经验 。

苏晨秋：为期两个月的生物教学实习，让我深刻体会到“知行合一”的力量。初次面对学生讲解细胞结构时的生涩，促使我不断优化教学方法，尝试用直观的模型和实验演示抽象概念，并注重联系生活实例激发兴趣。

温雅文：将近三个月的科学课堂实践中，我深刻体会到“做中学”理念对儿童科学素养培育的独特价值。我确信：科学教育应是点燃火把而非填满容器，教师的使命在于守护与引导每一簇求知星火。

夏琼宇：实习期间，我以高度的责任心投入到教育教学工作中。通过课堂观摩、备课授课、班级管理等实践活动，将理论知识与教学实际相结合，逐步实现从学生到教师角色的转变，也从最初的紧张忐忑到逐渐从容自信，全面提升了自身的专业素养和实践能力。

张凌枫：近两个月的教育实习中，我努力运用课本中的理论知识到实践。积极参与教育教学工作中去。我逐渐领悟到：教学并非一成不变的，而是需要根据学生的反馈灵活调整策略的。多变的教学活动比单纯的课堂更有效果。要学会理解学生心理活动。

实习生普遍认为，实习期间在真实的教学场景中摸爬滚打，在听课评课中博采众长，在师生互动中感悟教育真谛。这段经历不仅提升了教学实践能力，也对教师职业有了更深刻的理解与热爱。

教育实习是一次专业成长的历练，更是一场教育初心的觉醒。带着自己的所学所悟，师范生将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，完成接下来的实习，绽放属于自己的教育之光。