<p class="ql-block"> 党的二十大报告强调，育人的根本在于立德。课程思政在各个学科课程建设中，都在发挥着价值引领的作用。小学语文课程肩负着学科育人的重任，一线小学语文教师应积极转变传统的教学理念，探讨小学语文课程中蕴含的思政元素，运用恰当的教学策略，将“课程思政”有效地融入到语文课堂中，培根铸魂，用中华优秀传统文化滋养学生的品质。目前部编版小学语文教材中课文蕴含着丰富的思政内容，教师要挖掘、利用这些思政内容，充分发挥学科的育人价值，可以为小学语文课程思政建设提供真实的实践经验，基于此，文章进行课程思政视域下小学语文教学策略探究，以期明确有效途径。</p><p class="ql-block"> 《新课程背景下思政资源运用在小学语文课程中的课例研究》课题组分阶段进行了语文与思政融合的课例实践和探讨。</p> <p class="ql-block"> 部编版小学语文五年级下册第四单元以“责任”为主题，编排了《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》等课文，意在让学生感受先辈们崇尚的精神。教师在阅读教学过程中讲好中国故事，这不仅能够帮助学生更好地理解历史和现实，更能够激发他们的爱国情感和奋斗精神，树立社会主义核心价值观，是滋养学生精神世界的营养品。通过学习这些课文，学生可以深入了解中华民族的优秀传统文化，感受祖国的伟大和民族的自豪，从而增强他们的民族认同感和爱国情怀。</p> <p class="ql-block"> 在教授《青山处处埋忠骨》这篇课文时，刘美玲老师可以引导学生梳理文章的主要内容，随后抓住描写毛主席动作、语言、神态的相关语句，例如：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”一句，描写了毛主席面对是否将爱子遗骨运回国内安葬这一问题时的动作和神态，引导学生通过“不由自主”“无限的眷恋”等词语，想象毛主席仰起头望着天花板时会想些什么，从而感受到毛主席其实是很希望能够再见儿子一面的，这是一位父亲内心最真实的感情。同时，还可以引导学生聚焦毛主席在毛岸英是否归葬问题上进行艰难抉择的相关语句，重点品读描写毛主席的内心独白和自言自语的句子，抓住“然而，他很快打消了这种念头”一句启发学生思考:这种念头是什么?为什么很快就打消了?使学生明白:毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但他同时还想到了千千万万的志愿军烈士，想到自己作</p> <p class="ql-block"> 刘述华老师《开国大典》的设计很有创造性。他根据开国大典庄重而又喜庆的气氛为基调，又不局限于再现当时的实际情况，而是采用了一种表现派和现实派相结合的方法来进行教学。</p><p class="ql-block"> 为了体现开国大典是人民的伟大胜利，《开国大典》采用了把天安门城楼上的国家领导人与广场上的人民群众囊括在同一画面中“大团圆”的构图方式。刘老师抓住画面特点进行伟人形象的细致剖析，体现了他领导我们党、领导我们全国各族人民的核心的地位。</p> <p class="ql-block"> 总之，在课程思政的大背景下，小学语文教学需要精准定位，以高站位、深挖掘、巧操作为指导原则。教师应以学生为中心，巧妙设计教学情境，充分发挥语文学科的育人功能。通过融入丰富的思政元素，使学生在学习语文知识的同时，能够潜移默化地受到革命英雄精神的熏陶和洗礼。在激情诵读和品词析句的过程中，让学生深入体会文本内涵，感受英雄人物的崇高精神，从而培养爱国情怀，提升思想品质。这样的教学方式，既能够提高学生的语文素养，又能够实现立德树人的教育目标。</p>